现代特殊教育的历史资源研究.pdfVIP

内容提要 现代特殊教育虽然产生于 18 世纪，但它有一个浪漫长的萌生过程，在这一漫长的萌生 过程中所出现的有关残疾人的生存、发展、教育等问题的思考、实践，都是现代特殊教育的 历史资源。本研究以时间为线索，从实践与思想两个纬度，对中外现代特殊教育的历史资源 进行研究。本研究由主体内容四章、前言和结语组成。 前言：讨论选题的背景，界定特殊教育、现代特殊教育、历史资源等概念，分析选题的 意义，设计研究的框架与方法。 第一章“外国古代的特殊教育”，梳理原始社会、古希腊、古罗马、古代两河流域、古 代印度以及中世纪的残疾人及其教育的观念、实践，整理柏拉图、亚里士多德和昆体良等西 方先贤的残疾人及残疾人教育观念。 第二章“文艺复兴和启蒙运动时期的特殊教育”，研究文艺复兴、启蒙运动时期残疾人 及残疾人教育的观念与实践，分析人文主义、感觉经验主义、启蒙思想对特殊教育观念的影 响，讨论夸美纽斯、培根、洛克、卢梭、狄德罗、孔狄亚克等人的特殊教育观念。 第三章“中国古代的特殊教育”，梳理中国古代的残疾人观念和特殊教育的实践，分析 各个时期的残疾人慈善制度、教育实践，研究中国古代神童的类型与考选制度，讨论孔子、 朱熹等中国古代教育家的特殊教育观念。 第四章 “中外现代特殊教育的产生及历史资源的影响”，主要从中外现代特殊教育产生 及其与历史资源的关系。分别讨论中外现代聋哑教育、盲教育和智障教育建立的历史，分析 思想性历史资源和实践性历史资源及其在现代特殊教育产生中的作用。 结语：第一，现代特殊教育产生前有关残疾儿童及其教育的探索已经留下了丰富的历史 资源；第二，有关残疾儿童及其教育的历史资源在现代特殊教育的产生中所发挥的作用是客 观存在的；第三，从历史资源的累积来看现代特殊教育的产生是社会进步的必然结果；四、 现代特殊教育的建立是历史资源相互交流与借鉴的结果。 关键词 残疾人、现代特殊教育、历史资源 3 A Research on Historical Resources of Modern Special Education Zhu Zong-shun （Post-doctoral research station of pedagogy, East China Normal University, Shanghai, China ） Abstract ： Modern special education came into being on 18th century, but it had a long history of developing process. Many historical resources of modern special education had been left during this process, which were some thoughts and practice concerning the survival of exceptionality,their development and education. Based on the clue of history, this paper will make a study on historical resources of modern special education from thinking and practicing