内地与香港高中生物教材中STSE教育的比较研究.pdfVIP

摘 要 STSE教育是一种旨在把科学教育和当前的社会发展、社会生产、社会生活、 生存环境等紧密结合的新型指导思想。为适应21世纪经济、社会和科技发展和环 境问题对人才的要求，世界课程改革的一大国际趋势就是将STSE教育纳入课程理 念中，并成为改革前沿程度的重要指标。作为课程改革的重要载体，高中生物教 材中STSE教育的渗透情况如何，如何在STSE教育层面进一步完善上海市高中生命 科学教材，这成为上海市中学生命科学教育工作者面临的一个新课题。 本研究以STSE教育为视角，对内地（人教版、上海版）和香港高中生物教材 进行比较，采用文献法、比较法、统计法等研究方法，在解读香港和内地三个版 本的课程标准相关内容的基础上，从STSE教育在教材中的呈现方式、内容特色等 方面进行分层比较，同时通过对上海教材中STSE教育展开问卷调查，分析并得出 结论，提出完善上海生物教材的参考性意见，从而更多地培养学生形成正确的科 学价值观，成为具备科学精神、创造意识和社会责任感的新一代公民。本研究的 技术路线为：描述——分析——比较——总结。 研究结果表明，内地和香港高中生物《标准》均充分重视STSE教育在学科中 的渗透，体现了世界范围内生物课程的发展趋势，内地和香港高中生物教材中STS （STSE）教育内容的选择上，存在一定的共性，具体表现为：①体现了生物学科 的发展；②关注生物学与生产、生活的联系；③重视高中生学龄段的特点；④重 视与信息技术的整合。以上共性体现了生物课程发展的趋势，反映了生物课程由 “学科中心” 向“社会中心”和“学生中心”融合的特征。此外，内地和香港高中生物 课程还将人文精神渗入到课程当中，充分科学教育与人文教育的融合，同时反映 出上海二期课改的生物课程已经取得了质的进展。内地和香港高中生物教材STS （STSE）教育四个不同点：《标准》对教材的STS（STSE）教育的指导性、明确性 和针对性有差异；教材中STS（STSE）教育的呈现形式和内容广度、深度各不相 同；对学生“职业准备”的关注程度不同；STSE教育对态度与价值观教育的影响 有差别。为此，本研究在肯定上海教材STSE教育的基础上，对进一步完善上海STSE 教育提出了一些参考性的建议，主要有：在上海《课标》中加强对实施STS教育 的明确性和指导性；在教材中建议设立STS教育的活动专题； STSE教育内容的选 材上要符合学生年龄特点，增强可操作性；注重上海独特的城市特点，设置相应 的STSE教育内容；通过设置内容的实践提高上海高中生对上海的认同感和自豪 感；加强对环境教育的重视度，加强“生态”和“健康”内容；关注学生职业发 展的联系等。 关键词：高中 生物 生命科学 教材 STSE 教育 比较研究 ABSTRACT STSE education is a device intended to bring science education and the current social development, social production, social life, living environment in close connection with the new guiding ideology. In order to meet the 21st century, the economic, social and technological development and environmental issues on personnel requirements, curriculum reform, the worlds one of the major international trend