高职教师倦怠现状及其相关因素的研究.pdfVIP

摘 要 工作倦怠(Burnout)是由美国临床心理学家Freudenberger 于1974年提出并 首次引入心理学领域的。当前被人们广泛接受的是Maslach和Jackson对其做出 的一个操作性的定义，即工作倦怠是由情绪耗竭（Emotional exhaustion）、非 人 性 化 (Depersonalization) 以 及 低 成 就 感 （ Reduced Personal Accomplishment）等构成的一种生理和心理上多维度的综合性症状,它通常会发 生在与其他人进行直接接触的人身上。本文通过对合肥三所高职院校教师的问卷 调查及访谈，包括工作倦怠问卷、生活习惯问卷、社会支持问卷、应对方式问卷， 得到如下研究结论。 1.合肥高职教师应对方式中的积极应对偏高，消极应对偏低。社会支持中主 观支持和客观支持高于中等水平，而支持利用度接近中等水平。工作倦怠中情绪 耗竭和非人性化明显低于中等水平，而低成就感稍高于中等水平。健康水平得分 接近中等水平。 2.随工龄递增，教师的情绪耗竭和非人性化存在先增后减，呈现中间高两端 低现象，情绪耗竭和非人性化存在显著差异，而低成就感在工龄上无显著差异。 3.在性别上，男教师低成就感低于女性，而消极应对高于女性，支持利用度 低于女性，健康水平低于女性，且存在显著差异。 4.经多元回归分析，关于情绪耗竭的产生，健康水平、消极应对和主观支持 等三个因素进入方程，其联合解释率为15.40％，其中健康水平贡献最大。积极 应对和消极应对可有效解释非人性化，其联合解释率为9.1％。关于低成就感的 回归分析中只有积极应对进入方程，其解释率为10.5％。 关键词: 高职教师 工作倦怠 应对方式 社会支持 生活习惯 Abstract Abstract AAbbssttrraacctt The term vocational burnout was introduced by Freudenberger, an American clinical psychologist, in 1974. And it was Maslach and Jackson who made the current widespread definition of burnout, which means a physical and psychological comprehensive symptom caused by emotional exhaustion, depersonalizationand reduced personalaccomplishment. , and canbe found in anyone who contacts others in person. This article, based on the surveys carried out in three vocational colleges located in Hefei, China, on vocational burnout, life habits, social supports,reactionstochallenges,proposesthefollowingresults: 1. Teachers in vocational colleges in Hefei area have more positive reaction to challenges. They get more subjective and objective supports than average. Their feeling of emotional exhaustion and depersonalization is less sensitive, while their feelingofbeingsuccessfulislessobviousthanaverage.Theirhealthisnearaverage. 2. With the increase of age, te