苏教版一年级数学下册数的顺序1教学点评.docVIP

数的顺序教学反思 考虑教学时间，课前完成填表也不是不可以，但是教师必须集中引导孩子静静的去完成，在安静的填数中，孩子才有思考的空间，在填写中才会有新的发现，不过这种发现，这种感受如果能马上去表达，引导就更好，所以，建议能在课堂填表最好，在课堂教师可以集中引导学生专注填表，在填表中感受、体验、思考，及时生成出各种发现。教师可以让孩子一边填一遍提示几句（不要多），引导孩子在填写中感受数的大小，这样才能成为发现的基础。教师在出示完整的百数表后让学生整体感受，不宜再出示想想做做2，重新回到20几的顺序和颠倒的顺序，影响孩子的整体感。 教材让孩子横着或者竖着选几排数读一读，不如让孩子默默的看一看，观察观察，培养孩子的观察习惯和观察能力，尽管读也能发现规律，但数学思维是需要独立的观察、思考的空间才能不段发展的。横着竖着是教学的重点，教师要在学生的观察中及时小结和引导。在集中讨论规律时还是适宜细一点，先引导观察横的然后竖的最后再揭示其他的规律。。我们不可否认，孩子对于各种其他的规律的探索是比较感兴趣的，教师可以利用表扬一带而过，而把孩子的思维拉回重点的横竖观察上，教师不要不敢主导，在教师的小结上，教师要擅于利用孩子不完整或者趋于表象的规律往数的大小上引导，揭示规律的本质，培养孩子的数感。比如十位相同，个位不同，越来越大也就是——后面的数比前面的数大。 框数的试一试，其实是规律的一个重置和运用，教