高中生管理与指导中的师生矛盾转化研究.pdfVIP

摘 要 师生关系是学校教育中的主要人际关系。人们通常用“师生冲突”来表征师 生关系的问题，这方面涌现了大量的研究成果。然而，“师生矛盾”是一个比“师 生冲突”更积极、更具有解释力的概念，它不但包含师生冲突对立的关系，也包 含非对立关系。师生矛盾是师生冲突产生的原因，师生冲突是师生矛盾的外化， 没有师生矛盾就不会产生师生冲突。师生矛盾是一种正常的师生关系，师生有矛 盾并不一定就产生冲突，正常的师生矛盾具有积极的教育意义。所以本文不从冲 突论角度，而尝试从辩证唯物主义矛盾论角度重新审视师生关系问题。 本研究首先在综述师生关系和师生冲突研究成果的基础上，借鉴哲学“矛盾 理论”的结构和特征，对师生矛盾进行分类，建立师生矛盾的分析框架，设计一 套师生访谈调查问卷的提纲；接着，对江苏省盐城市第一中学进行抽样调查，分 析师生矛盾的现状、特点以及矛盾转化的机制和条件；最后，在调查研究的基础 上提出处理师生矛盾的若干建议。 调查表明，当前我国中学师生双方对师生矛盾的感知基本一致，对师生矛盾 的认知都比较积极。调查显示，师生矛盾关系存在五个层级。其中，中间层级为 思想层面的矛盾，属于对立统一的矛盾；往下一级是言语矛盾，属于斗争性为主 的矛盾；往下两级是行为矛盾（肢体冲突），属于对抗性为主的矛盾；思想层面 的矛盾往上一级是以合作型为主的矛盾，这一层面师生相互接纳；往上两级，师 生的关系表现为和谐性，教学相长。这五个层级的矛盾可以进行转化。研究发现， 以管理为主的学校和班级，师生冲突比较多，矛盾比较突出；以指导为主的学校 和班级，师生之间思想层次的交流和交锋多，肢体和言语层次矛盾和冲突较少。 基于上述发现，本文主张，分层分类处理师生矛盾，避免低层次冲突，激化 高层次的矛盾冲突才应该是教育的真正追求；教师对学生尽可能少管理，多指导， 尽快从管理过渡到指导，在指导过程中聚焦于思想的交流和交锋，以实现相互理 解和共同提高；加强师生矛盾转化机制建设，通过法律和规章制度、专业组织建 设、文化宣传、课程建设、沟通对话机制建设，促成师生矛盾的积极转化。 关键词：师生矛盾；师生矛盾转化；管理；指导 Abstract Teacher-student relationship is a major interpersonal relationship in education. Teacher-student Conflict is generally refereed to as the characteristic of teacher-student relationship, with large amounts of production. However, Teacher-student Contradiction is a more active and constructional concept than Teacher-student Conflict, including the antagonistic as well as the non-antagonistic side of teacher-student conflict. Teacher-student contradiction is the cause of teacher-student conflict, which is the expression of teacher-student contradiction. There is no teacher-student conflict without teacher-student contradiction. It is common that there exists contradiction between teacher and student, while teacher-student contradiction does not necessarily lead to conflicts. Common teacher-stude