美国替代性评估AA-MAS研究.pdfVIP

论文摘要 基于调整成就标准的替代性评估 （alternate assessment based on modified achievement standards ，简称 AA-MAS ）是美国特殊学生学业评估中的一个评估类型。AA-MAS 的实 施是为了让轻度认知障碍学生能够在学业评估中尽可能排除由于自身障碍带来不便，在 学业评估中更好的发挥自己的水平。截止到 2011 年 1 月 1 日，美国共有 13 个州实施了 AA-MAS 。 在我国，随班就读的教育形式已经成为轻度认知障碍学生接受义务教育的主要形 式，但是我国针对轻度认知障碍学生的学业评估体系却尚未建立。而且，我国针对轻度 认知障碍学生学业评估的理论研究也是空白。因此，无论是从实践方面还是从理论方面， 都亟需关于轻度认知障碍学生学业评估的相关研究。 本文对 AA-MAS 进行研究与介绍，从 AA-MAS 的发展背景、发展过程、评估结构、 具体操作几方面进行详细论述，其中重点介绍了 AA-MAS 的结构与操作。 研究结果表明，AA-MAS 在短短几年的发展过程中形成了自身的特点：(1)评估的 选择具有灵活性；(2)评估对象的筛选严格；(3)评估的内容和标准与普通学业评估联系 紧密；(4)评估各项工作联系紧密。但是，在 AA-MAS 的发展过程中同时也存在诸如： 年级学业内容标准与 IEP 学习目标脱节；培训工作的有效性差；AA-MAS 和普通学业评 估之间的衔接缺乏明确规定等问题。 基于以上研究结果，研究者对我国轻度认知障碍学生的学业评估工作提出以下建 议：改变特殊学生观念，发现特殊学生潜能；完善 IEP ，制定符合特殊学生情况的学习 目标；调整现行普通学业评估的科目和评估标准；制定多种评估方式。 关键字：轻度认知障碍学生 替代性评估 AA-MAS I Abstract Alternate assessment based on modified achievement standards is a kind of assessment of students with disabilities in United States. AA-MAS is used to eliminate obstacle of the students with mild cognitive impairment on general st assessment, and show the reality of themselves. By 1 January 2011, there were thirteen states have implemented AA-MAS in United States. In China, the main form of the students with mild cognitive impairment receive receive compulsory education is learning in regular class. But there is no academic assessment for these students, and the theoretical research is blank. So we urgent need the research about the students with mild cognitive impairment, for both practice and theoretics. This paper studies and introduces AA-MAS in every respect: background， development，structure and operation. The key points are the structure and operation of AA-MAS. The resul