基于工作过程的机器人教学设计.pdfVIP

2014年 1月 教 育 教 学论 坛 Jan．20l4 第 1期 EDUCAT10N TEACHING FORUM N0．1 基于工作过程的机器人教学设计 曾 妍 (四川信息职业技术学院 电子工程系，四川 广元 628017) 摘要：在新_r-_,lk4e,的推动下，我国高职高专教育的发展空间得到了扩展，一方面为教育工作改革与发展提供了契机， 另一方面也为学生的就业提供 了良好的前景。那么，如何能够使学生在新．r．-_,Ik4gT尽快适应市场对人才的需求?使高职 高专学生的职业生涯获得 良好的开端与顺利的发展?这莫过于在高职高专的教学阶段就将x-．,1k4g引进课堂。为了落实高 职高专课堂_r-_,lk4的转变，有效培养学生的思维能力、创造能力、合作能力，四川信息职业技术学院电子工程系在引入机 器人创新课程的同时，将工业化也带入 了课堂，彰显培养技能型人才的高职教育本质。 关键词 ：工作过程 ；机器人 ；微工业 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2014)01—0186—02 机器人课程是教育和高科技的结合，由于机器人 自身 调和检查指导。在教学实施时，要体现工业5ST_作标准化要 的特点和对未来社会的影响，机器人不仅仅是全面素质教 求。通过5s对环境施以现场规范化管理，可以在改善实训室 育的好教材、好办法，而且是科普教育的重要园地。机器人 形象、提高质量、降低损耗及提升学生综合素养等方面达到 教学也从一个侧面反映了学校信息与 自动化领域基础研究 意想不到的效果。具体教学中，共划分六项主要内容，分别 和高技术发展的水平。 是：组装机器人、搭建软件平台、测试舵机控制器、机器人控 一 、项 目分析 制指令、让机器人动起来、机器人二次开发竞赛。其具体的 1．理实一体项 目教学的优点。改变了传统教学中的理 实施步骤又如下分为项 目团队的建立、项 目任务计划的制 论加实验教学模式，而当前的实验教学大多以实验箱为实 定、项 目制作、项 目检查评估、项 目资料归档或应用等主要 验平台，开设的也多为验证性实验。导致学生过度追求实验 项 目任务块 。 结果，而忽略了硬件设计、软件调试等过程。整个课程结束 1．机器人项 目的团队建立。从学生中合理的选择各具 后，许多学生也未能真正了解清楚机器人工作的全过程，采 特长的成员来组成项 目团队，并为各个成员、团队之间营造 用理实一体工作过程的项 目化教学，学生由简入繁，由浅人 互帮互助的学习活动气氛，引导他们形成 良性竞争。选择各 深，更能掌握机器人的技术要领 。项 目式教学可以开拓老师 具特长的成员其原因在于弥补相互之间的不足，使他们能 和学生的思维，学生的主动性得到极大鼓励，突出学生的个 够在相互交流、帮助的团队合作环境下，一起解决问题，让 性发展 ，增强竞争意识和创新思路，更可以在团队合作中加 学生能够体会到团队合作的重要性所在，使他们的团队合 强与人交流的能力和协作配合能力。把工作过程引入课程， 作能力能够得到提升。团队成员确定好过后，就要对他们各 在课堂上体现微工业，学生更能在学校里提前感知工作环 自的工作任务进行明确的划分，让他们每个人都能够找到 境和工业要求。 其 自身在团队中的角色位置，有效的为团队做出贡献，保证 2．机器人平台特色。四川信息职业技术学院电子系机 整个机器人项 目的顺利完成。总之，在进行团队建立的时 器人教学采用本院自主开发的创意之星”机器人竞赛及