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2014年 1月 教 育 教 学论 坛 Jan．2O14 第 1期 EDUCATION TEACHING FORUM NO．1 开发本地特色语文课程资源的尝试 李宗超 (湖南省常德市第十一中学，湖南 常德 415000) 摘要：本文根据语文跨学科性和跨地域性的特点，按照全 日制义务教育 语《文课程标准》的要求，分别从开发和利用 适合本地和本校特色的语文课程资源入手 ，结合语文版教材 内容，具体介绍了利用当地的文物古迹、自然风光、风俗民情 开发语文课程资源的做法，尤其深入地分析了由课堂深入家庭，课堂内延展到校园内，充分利用家长和学校现有的资源， 丰富了语文课程资源的内涵，从而拓展了语文课程的容量和空间，增强学生在生活中学好、用好语文的意识，间接地提高 语文课堂教学的效果，提高学生的语文能力和文学素养。 关键词：开发利用；本地特色；语文课程资源 中图分类号：G632．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2014)01—0217—02 一 、 应开发和利用适合本地的特色语文课程资源 愁》，备课时我发现作者余光中的晚年经历与我们家乡常德 全 日制义务教育 语《文课程标准》指出：“自然风光、文 竟然有不少渊源。作为 “惟楚有才”的楚国领地，我们常德以 物古迹、风俗民情、国内外的重要事件，都可以成为语文课 市城区沅江防洪大堤为载体，自1991年开始历时l0年修建 程的资源。” 大型文化工程——中国常德诗墙。诗墙荟萃了中国当代名 1．开发和利用本地的文物古迹作为特色语文课程资 家诗词、书法 、美术精品，被称为世界上最长的诗、书、画、刻 源。如语文版教材 语《文》八年级下册的 桃《花源记》，在备课 艺术墙，载入世界文化工程史册。台湾著名诗人余光中首次 时发现文中注释提到 “武陵人捕鱼为业”的 “武陵”是指今湖 来常德，惊叹后称其为 “诗国长城”“半部中国文学史”。余光 南常德一带，因此，正好可以利用我们家乡本地优势一常德 中第二次来常德是参加中国常德石门茶文化节活动，他彻 桃源县的桃花源引入课堂教学，于是在课前，我动员学生把 底感受了来 自桃花源故里的禅茶文化的魅力，并欣然题诗 曾在桃花源拍摄的风景图片和抄写的桃花源诗歌、传说 ，经 留念。我于是根据这些资料图片整理成一个专题 《余光中的 整理后编入了教案和课件 中，通过我的穿插讲授让学生在 常德解愁之旅》写入教案，并编人课件中。在讲授这首诗时， 学习这篇古文时身临其境，兴趣大增，也为 自己身在桃花源 我有意加入了这段课程资源，顿时让整堂课耳 目一新，拉近 故里深感自豪，结果在课堂吟诵比赛时更是争先恐后，气氛 了学生与这位台湾爱国诗人的心理距离，尤其是我还加入 热烈。吃惊的是，一堂课下来，已有多数同学基本能够背诵 了当前的时事材料，随着海峡两岸关系的改善，连战、宋楚 全文。 瑜的破冰之旅，大陆与台湾的交往越来越频繁。这样的乡愁 2．开发和利用本地的自然风光和风俗民情作为特色语 将会越来越淡，祖国和平统一的愿望将会离我们越来越近 。 文课程资源。又如讲授语文版教材 语《文》七年级下册的 《乡 可见，在课堂教学中发挥教师和学生的主观能动性，有效地 件制作，花费大量精力和时间制作图文并茂的课件，取得 biology}}，{EvolutionoftheEarth}}，((BasicPalaeontoloyg}等 ， 了良好的效果。我们把古生物实验室各门类化石标本进行 提高学生在古生物地史学方面的专业知识和英语水平。 数码照相，制作