当代教学技术学探究领域的基本架构.pdfVIP

2002 年第 4 期 N o. 4, 2002 教育研究 (总第 267 期) , . 267 Gen era l N o EDU CA T IONAL 　R E SEA RCH 当代教育技术学研究领域的基本架构 张建伟 　　[ 摘　要]　本文提出了一个关于当前教育技术学研究领域的基本架构。在基础性探 索层面上有三个主要方向: 教学设计研究、创新性技术研究和哲学文化研究; 在应用性探 索层面上有三个密切相关的主要领域: IT 整合于学校教育, 绩效技术与企业培训, 远程教 育与远程培训。最后, 本文参照这一架构对我国教育技术学研究中的问题做了简要分析。 [ 关键词]　教育技术　教育技术学　基本架构　研究领域 [ 作者简介]　张建伟, 清华大学电教中心、现代教育技术研究所副所长、讲师、博士　 (北京　100084) 了国内学者 的重视。该定义提 出, 教学技术 一、问题的提出 ( In st ru ct ion a l T echno lo gy) 是为了促进学习, 对 有关过程和资源进行设计、开发、利用、管理和 教育技术学是一门新兴学科, 这门学科的研 评价的理论与实践。这一定义突出强调了以学习 究对象、体系和方法时至今 日仍然存在很多分歧 为中心, 而非以媒体技术为中心, 强调学习过程 和争议, 而且缺少对研究框架体系的系统整理。这 和学习资源两个侧面; 强调设计、开发、利用、管 大大限制了教育技术学研究的发展和专业课程的 理和评价五个范畴的划分及其一体化; 同时强调 设置, 影响了这门学科在教育科学中的独立地位 理论与实践。这一定义从最概括的层面上对 “教 和作用。这一问题在国际范围内具有一定的共通 学技术”的含义做了重新审视和规定, 从教学技 性。 ( ) 术的环节 尽管强调是非线性的 来说明其概貌。 关于教育技术学的研究对象或领域, 197 1 但是这个定义并没有在对教育技术学现存研究主 ( ) 年, 坂元昂曾为教育技术学 教育工艺学 设定 题做系统概括的基础上, 勾画出教育技术学研究 过三方面的课题: 利用自然科学、工程技术的成 领域的总体框架。这不是这个定义本身所能解决 果来提高教学效率的研究; 利用心理学关于学习 和所要解决的问题。所以, 我们需要以这个定义 理论的研究成果研究教学内容、教学方法, 以提 为基础, 从另外的角度来剖析教育技术学的研究 高教学效率的研究; 利用人类工程学的知识开发 领域。本文试图以对当代教育技术学的研究主题 便于教育现场使用的设备和教材教具, 以提高教 ( )