分析计算机辅助教学探究的发展与现状.pdfVIP

计算机及应用 重庆三峡学院学报——JOURNAL OF CHONGQING THREE GORGES UNIVERSITY 2002 年第5 期 第18 卷——No.5. 2002 Vol.18. 浅析计算机辅助教学研究的发展与现状 任大飞 （涪陵师范学院生命科学系，重庆涪陵 408003） 摘 要：主要介绍我国计算机辅助教学（CAI）的发展、现状及趋势。 关键词：辅助教学；CAI；多媒体 中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1009-8135(2002)05-0104-04 引 言 高校计算机辅助教学(CAI)是计算机技术在教育领域中的重要应用，它是利用计算机作为教学媒体(工 具)，为学生提供一个崭新的学习环境，学生通过与计算机交互对话进行学习的一种新的教学形式。由于 计算机能处理多种媒体信息(包括文本、图形、图象、声音、动画和视频影像等)，它可以使原本单调枯燥 的描述变成有声有色的多媒体环境，教学过程变得直观、生动、形象，便于学生接受掌握。计算机还能够 接收学生回答并进行判断，从而对学生进行学习指导。因此，用CAI课件进行学习，能够使学生有更多的 选择，如选择学习内容和进度，根据学生的学习情况选择不同的学习路径，实现因材施教。 CAI已形成一门现代教育新技术，是综合应用教育学、心理学、信息处理及计算机科学等有关知识， [1] 研究实现现代教育目标的最优化手段和方法的一门交叉学科 。随着计算机技术及应用的飞速发展，CAI 的研究、开发和应用也取得了很大发展。开展CAI能克服传统教育和传统教学中许多弊病，并能在个别化 教学、因材施教及培养学生创造思维和能力等诸多方面发挥极大优势，CAI的应用将不断促进现代教学改 革和教学质量的提高。本文介绍CAI的发展、现状和未来发展趋势。 l CAI的发展简况 为了拓宽计算机的应用，1958年美国IBM公司首先开始计算机教育应用的研究，将当时程序式教学以 直观、形象、生动的方式把黑板搬上了计算机，由此揭开了计算机辅助教学研究的序幕，在20世纪60-70 年代，CAI首先在欧美普及，国际信息处理协会先后3次召开了CAI国际会议推广各国经验；近10年来， 无论在理论研究、技术开发及实际应用等方面都取得显著进展，许多教育心理学家参与CAI教育理论研究， 推出了许多计算机辅助教学课件和软件，并将人工智能技术成果应用于CAI，使CAI迅速发展。CAI发展 [2] 大体上可以分为4个阶段 。 第1阶段是基于高级语言编程制作课件，零星分散试用的探索试验阶段，即机器教学、程序教学的阶 段。这个阶段的特点是对CAI的研究多是自发地、没有组织地进行。 第2阶段是以写作系统为工具制作课件逐步推广应用的阶段。1970年后国外先后设计、开发出一批“教 学规则写作系统”，用人工智能技术产生“智能辅导教师”，使用了一系列技术揭示教学规律和策略，使得 无编程经验的教师也能直接控制“智能辅导教师”的工作，系统还可根据教师指定的规则生成智能教学系 统程序。例如美国伦塞工业大学开发的综合一体化物理学习环境——CUPLE开发平台，就是目前较好的物 收稿日期：2002-03-18 作者简介：任大飞（1972-），男，土家族，重庆彭水人，涪陵师范学院生命科学系助教。 -104- 计算机及应用 +- 理CAI的开发平台，由它制作了一大批的CAI课件。 技术，鼓励和督促计算机辅助教育专家与高校教师 这个阶段已经有了统一的组织规划，并生产出大批 合作，进行研究、开发和推广，例如 1992年由国 优秀的CAI课件。 家教委高教司、高校物理教学指导委员会和高等教 第3阶段是由多媒体技术和计算