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第 卷 第 期 太 原 教 育 学 院学 报
24 1 Vo1.24No.1
年 月
2006 3 JOURNALOFTAIYUANINSTITUTEOFEDUCATION Mar.2006
浅析隐性课程与英语教学
王林艳 胡囡囡
,
聊城大学外国语学院 山东 聊城
( , )
252059
摘 要 在学校英语教育改革中 应全面理解课程的含义 充分利用英语显性课程和隐性
: , ,
课程的教育作用 在确定教育目标 选择教育内容和方法 组织教学过程 以及评价教育工作
, , , ,
中都要科学合理地处理显性和隐性课程的关系 使之更好地为培养学生的身心素质服务。
,
关键词 隐性课程 英语 教学
: ; ;
中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) ~
~ ~
G642 B 10088601200601005502
隐性课程 即杰克逊 于 年首次提出的 潜课程
“ ”( ) ( ) “ ”
HiddenCurriculum P.W.Jackson 1968
( )。自 世纪中叶起 隐性课程问题渐渐成了国际现代课程论研究的中心问
HiddenCurriculum 20 ,
题之一 同时隐性课程研究在中国也开始引起教育理论界的兴趣 并且渐渐进入了课程论研究
。 ,
的领域 当前 在教育领域 对 课程 概念的认识是较为一致的 即课程是由一定的育人目标
。 , , “ ” , 、
基本文化成果及学习活动方式组成的用以指导学校育人的规划和引导学生认识世界 了解自
、
己和提高自己的媒体 而对学校教育中的 隐性课程 的界说却还比较模糊 但是隐性课程的作
。 “ ” 。
用并未因此而淡化 相反 近年来教育者越来越重视隐性课程的潜在作用 事实上 在现代学校
。 , 。 ,
教育中 隐性课程对人的全面发展的作用己经更加明显 因此 深入研究隐性课程 一方面是因
, 。 , ,
为课程发展本身的需要 很多问题尚待明确 另一方
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