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化学史教育功能的思考 陈新峰 综观化学发展史例，尽管内容比较丰富，可终究还是有限的，所以应充分重视其教育功能的多元化特点。同一史料，不仅有其固有的教育功能，若把它置于一定环境或观念下换位思考，我们会发现它同时还蕴含着诸多现代的教育功能，这对于培养学生现代社会意识具有十分重要的作用。下面以常用的史料为例加以剖析。 一、知识产权的保护意识 在学习纯碱时，我们常要介绍制碱史。侯氏制碱法之前的索尔维制碱法是当时较为成功的制碱方法，但却存在着原料利用率低、制碱成本高、设备腐蚀严重等问题，而且西方资本主义国家封锁垄断制碱技术和制碱工业，利用缺碱而卡我国民族工业的脖子。具有强烈爱国主义精神的侯德榜先生毅然放弃在美国的舒适生活，辗转四川、香港和美国进行科学实验，历尽艰辛，终于研制成功了举世闻名的侯氏制碱法，使盐的利用率高达98％以上，并把制碱和氮肥生产联合起来，把纯碱工业推向一个崭新的发展阶段。而当有人要巨资收买其制碱技术时，他却把成果公布于众。在侯德榜先生身上，体现了一个科学家的科学品质和人文素养，如强烈的事业心、吃苦耐劳勇于攀登的精神、博大的爱国情怀和国际主义精神等。但如果我们让学生进行换位思考，假设侯先生把制碱法申请专利保护起来，结果可能又会怎样呢?对自身经济利益、对我国当时极其薄弱的国力、对提升我们民族工业的生存能力和竞争实力又会产生怎样的影响呢?再者，知识产权的保护是人类社会产生竞争的原因之一，而当工作还没有成为人们自觉的生活方式的时候，竞争同时也是推动科技进步、社会发展的动力之一。所以对于化学史的学习，我们应该站在历史的高度，结合现实社会进行多角度多方位的思考，充分发挥其借鉴作用和教育载体功能。 二、独立自主的自我意识 氧化学说的创立为化学的发展树立了一个重要的里程碑。创立者拉瓦锡，其父是一位著名律师，他从小受到良好的教育，大学毕业后被安排在律师事务所，这在当时可是非常“体面”的工作，但拉瓦锡却毅然放弃了律师职位，专心从事科学研究工作。拉瓦锡那个年代，国家并不给私人研究任何经济上的支持，可以说，选择科学研究是冒着极大风险的。对于这样的选择，我们仅以其热爱化学事业对学生进行化学情感教育会显得有些苍白。拉瓦锡能有这样的选择，其根本应在于他具有强烈的、独立的自我意识，敢于坚持自己的观点，不人云亦云，不在意当时社会对化学工作评价的优劣、尊重程度的高低以及利益的多少，而是从自身的能力和兴趣出发来做出适合于自己发展的选择。 三、巧借外援的“拿来”意识 在我参加的一次化学报告会上，演讲者有这么精彩的一段，大意是：科技飞速发展的今天，引领时代潮流的似乎是信息科学、生命科学、能源科学、材料科学以及环境科学等，化学却似乎成了冷门学科，而事实上作为一门基础的、实用的、创造性的学科，化学不仅曾经对人类文明、社会进步立下过汗马功劳，而且正在为现在的“先导学科”提供着理论和技术上的支持。以生命科学中的化学问题为例，1990年10月启动人类基因组测序工程，原计划15年完成，可到1998年10月大半时间过去了，工作只完成了4％，少半的时间完成剩下的96％谈何容易，然而到2000年4月美英德法日中六国却宣布人类基因组测序工作全部完成，比计划还提前了五年。原来，基因组测序用的工具是分析化学中的毛细管电泳，最初测100个碱基需1h，1998年10月，杨焕明建成20个毛细管的电泳仪，测100个碱基需10min，两个月后，出现了毛细管芯片，测100个碱基仅需几秒钟。这段关于化学分析技术史的演讲，最后归结为一句话：化学是一门多么重要的基础学科啊!然而如果我们换个角度看，这不正是生物学家对化学技术“拿来”运用的典型实例吗?推而广之，任何一门学科不都有借用其他学科的技术或借鉴其他学科方法的“拿来”经历吗?所以说对学生科学方法论的培养，“拿来”意识是一个重要的方面。 四、正确的灵感意识 在学习有机化合物苯时，有一个大家熟知的关于凯库勒悟出苯分子环状结构的轶事，当他在比利时的根特大学任教时，某夜在书房中打起了瞌睡，眼前又出现了旋转的碳原子，碳原子的长链像蛇一样盘绕卷曲，忽见一蛇抓住了自己的尾巴，并旋转不停。他像触电般地猛醒过来，并由此提出苯环结构的假说。对于这个化学史中的轶事，大家常把它归功于灵感的产生。由于灵感随机性、偶然性和短暂性的特点，所以我们总强调要学会及时抓住一闪即逝的灵感，但却忽视了产生灵感的条件：它应是具备相关知识，对一个问题长期孜孜以求、冥思苦想，在某一诱导物的启发下，一种新思路的突然接通。比如凯库勒能够从梦中得到启发，成功地提出重要的结构学说，就是由于他具有扎实的建筑学功底、丰富的元素化合物知识，并且一直在思考有关的原子、分子、结构等问题，才会梦其所思，激发并敏锐地捕捉到了这个灵感，进而以事实