会计通用职业能力教学的构建和实施.pdfVIP

第15卷第5期 安顺学院学报 Vo1．15 No．5 1 Z013年 10月 JOURNAL()F ANSHUN UNIVERSITY oct．2013 会计通用职业能力教学的构建和实施 谷小城 (安徽工商职业学院会计系，合肥 230061) 摘 要：伴随着国家十二五计划纲要的制定和实施，我国高等职业教育进入了一个全新的时 期，对于高等职业教育课程改革的研究也在不断的发展和深入，笔者从会计专业的基础能力 出发，围绕财务信息的加工和传递这一会计通用技能，提出一些实训课程的改革思路和具体 方法。 关键词：会计；通用职业技能；课程改革 中图分类号：G64Z 文献标识码：A 文章编号：1673—9507(2013)O5一O058一O3 引言 际到工作岗位的整体技能迁移效果来说，效果不 高等职业教育在我国的发展方式，已经从粗放 佳，毕竟学生工作的是某一个具体的工作岗位，而 型规模增长内化为对于自身教育教学能力和模式的 不是财务管理、财务分析成本会计等等某些具体的 优化和提升，人们已经清晰的意识到高职教育不仅 专业课 引。 是一种教育层次，也是一种独立的教育类型，既不 以模拟岗位真实工作需求来设计编排实训，能 是将大学课程简化，也不是将中专内容深化，高职 够很好的弥补前面出现的问题，如果学校顶岗实习 教育有其自身的人才培养规律，即本着 “基础充 和模拟实训开展的深入、逼真，完全可以让学生在 实、理论够用、以实为本、以能为主”的原则，为 走上某一个特定的工作岗位之前，针对该岗位可能 现代社会培养适应生产、建设、管理、服务第一线 需要的各种技能来培训，让学生从学校模拟岗位到 的高端技能型人才[】]。这就需要学校在教育教学的 企业真实岗位做到无缝对接。这种设想固然美好， 过程中，不仅要让学生掌握必要的专业知识，更重 但是我们不得不面对的实际问题是： 要的提供切实有效能够服务于未来工作需要的职业 1、商科尤其是会计岗位类型众多，特别是大 技能，对于会计专业的学生来讲，就是要让学生掌 中型企业岗位高度细分，不同的岗位之间差别又很 握会计工作岗位所需要的各种职业能力[2]。 大，在学生在校期间无法确定未来具体工作的前提 一 、 会计职业能力培养存在的问题 下，我们既没有充裕的时间去一一模拟，也没有足 目前，职业院校实训类课程主要包括同步实 够的师资去编写针对每一个岗位的模拟实训课程。 训、案例分析、校内模似实训、顶岗实习。这四种 2、现在会计专业常年招生火就业难，基础会 模式构成了现行会计专业实训课程体系，从零散的 计工作，特别是应届毕业生对应的工作面临严重的 知识点实训，到完整的整个工作过程实训，不可谓 供大于求，在校生毕业后有超过一半的学生最后无 不全面，为学生应用型职业技能的提升带来了巨大 法获得与会计专业相关度高的工作岗位，那么对于 的帮助，也是高职高专课程区别于本科类高等学校 这些学生，我们花费心血设计的校内模拟实训，校 的一个重要特点，但是在实践教学的过程中，我们 企合作实习还有多大的意义和效果? 也看到了以上这个实训课程体系也并非尽善尽美， 3、即使少数学生，成绩优异表现良好，