成人教育 再解析与再认知ξ.pdfVIP

2008 年 11 月 河北师范大学学报/ 教育科学版/ Nov . 2008 第 10 卷/ 第 11 期/ J OURNAL OF HEBEI NORMAL UNIVERSITY/ Educational Science Edition/ Vol . 10 No . 11 [ 职成教研究] 成人教育 :再解读与再认知 高 志 敏 (华东师范大学 教育科学学院 ,上海 200062) 摘 　要 :成人教育无论在异域 ,还是在本土 ,时至今 日, 已经形成了“标准性”、“规范性的”认定 ,有了国际 会晤机制和对话平台。在国际范围内,成人教育学已以一门“专业”、一门“学科”的身份 ,进入大学的专业 、学 科系列 ,建构了一定的理论体系 。相信 ,通过《教育法》的修订 ,在构建终身教育体系 ,创建全民学习 ,终身学习 的学习社会的进程中 ,成人教育定会得到更大的发展 。 关键词 :成人教育 ;解读 ;认知 ( ) 中图分类号 : G72 　　　文献标识码 :A 　　　文章编号 :10094 13X 2008 　　“成人教育”这一概念 ,或者说 ,“成人教育”这一 而且还对那些已经获得政权的成员们提供实际的指 [ 1 ] ( P23) 术语 ,因为种种原因 ,在最近十多年的时间里 ,其社 导 。” 会的传播度与接受度 、民众的理解度与实践度 ,依然 ———在柏拉图的著作中 ,不仅设计了 18 岁以前 还没有达到理想水平 。尤其堪忧的是 ,在某些特定 的学习 ,而且还确认了 30 - 35 岁的成年阶段是学习 的时空情境里 ,少部分人对之还存有很大的不解 ,乃 最高辩证方法 、把握哲学理念 、实现心灵转向的最佳 至很深的曲解 。故而 ,在《教育法》颁布十余年之后 , 时间。 很可能即将进入修订程序的日子里 ,我们认为有必 总之 ,柏拉图实践成人教育 ,并主张教育、学习 要以更加宽阔的视野 、更加入里的分析 ,再次对之作 贯穿人的一生 。 ( ) 出解读 ,再度对之进行认知 ,从而进一步端正视听 , 二 近现代 :大师的实践与论述 弘扬对于它的认同和应用 。 时至近现代 ,更见一批哲学大师 、教育大师 ,青 睐成人教育、实践成人教育 : 一 、成人教育 :基于国际视野的历史考察 ( ) ———捷克的夸美纽斯 J . A . Comenius 在《大教 毋庸置疑 , “成人教育”系舶来术语 。关于它的 学论》中说 : “凡是生而为人的人 , 都有受教育的必 来龙去脉 ,不妨先从异