解析“多元” 智力 多元智力理论与智力三元论评析.pdfVIP

!#$! 中国电化教育 总第! 期 理论与争鸣 文章编号 0 $ % 0 0 ##$ %$# ’##( #E ##!I #K 解读 多元 智力 # $ 多元智力理论与智力三元论述评 黄荣怀 郑兰琴 % 北京师范大学 知识工程研究中心 北京 %##)*+ ) % * 摘要 本文探讨了加德纳的 多元智力理论 和斯腾伯格的 智力三元论 的基本内容 分析了两种理论的特 # $ # $ % 点 发展过程和背景以及对教育的启示 ’ 关键词 多元智力 智力三元论 成功智力 隐性知识 ( ( ( 中图分类号 !#$ #%’’’’’’’’’文献标识码 (’’’ 方法研究以及教育心理测验等的文献中多元智力理 一 引言 ! 论被广泛引用 可以说掀起了一场教育思想的新革 ! 近 年来 多元 智力方面最有影响的理论是 命 而在心理学界得到更多赞誉的智力三元论 却并 ! ! # + ! 加德纳#$% ’()*+(, 的多元智力理论$-.+/(0 /1 234! 没有在教育界产生更大的影响+ 出现这种现象的原 5674+ 8*5+4469+*:+ %和斯腾伯格#;% % =5+(*+(9, 的智力 因何在. 本文试图对这两种理论关于智力的本质和 三元论 $ %@AB 结构阐释以及发展过程和背景进行分析 希望从中 -(6’(:.6: -.+/(0 /1 $3?’* 8*5+4469+*:+ ! 美国哈佛大学心理学教授加德纳于 ACDE 年在其著 得到更多的启迪 作 智力结构 中提出了多元智力 ’ ( #F(’?+G /1 26*), 二 多元智力理论 理论 在美国冠名为 多元智力实验学校 或 加德纳 ! ) # * 学校 的已经有近百所 例如印第安纳州的科艺学校 加德纳认为 智力是在某种社会和文化环境的 # ! ! 就是在多元智力理论的影响下 于 年创办的一 价值标准下 个体用以解决自己遇到的真正难题或 ! ! ACDH 所全新的学校 旨在培养和发展学生的 种基本智 生产及创造出某种产品所需要的能力 智力不是一 !