拔尖创新人才培育的探索.pdfVIP

中国大学教学2009年第6期 拔尖创新人才培养的探索 黄立宏 龚理专 李勇军 摘要：湖南大学以学分制改革推进人才培养模式和机制创新为新理念，以积极倡导研究性教学为新 方法，以有效推行大学生课外科研计划为新载体，以创办李达学院为新平台，着力培养拔尖创新人才． 关键词：学分制；研究性教学；课外科研计划；拔尖创新人才 一、全面实施学分制改革， 推进人才培养 3·国际化培养，走出去与请进来 模式和机制创新 实施“走出去、请进来”的发展策略，以全球化 视野培养国际化人才。一是既聘请国外知名专家学者 培养什么人、怎样培养人是大学教学的根本问题。 来校工作或讲学，也选派优秀教师出国深造，先解决 21世纪社会、经济和科学的发展对我国高校人才培养提 师资的国际化问题。二是国际交流与合作，与美国、 出了严峻的挑战。研究型大学必须树立现代教育思想， 加拿大、英国、比利时、澳大利亚、日本、韩国等80 以理念为先导，以人才培养为目标，以学分制为手段， 多所学校签署了合作协议，互派学生交流培养。三是 优化顶层设计，创新培养模式与机制。我校确立“通识 加入国际组织，例如设计艺术学院加入国际艺术、设 教育基础上的宽口径专业教育”人才培养模式，实施人 计与媒体学院联盟(Cumulus)，培养步伐紧跟国际前 文素养和科学精神融合的通识教育，进行综合背景下学 沿。四是参加境外实习，例如会计学院每年选派学生 科交叉的宽口径专业教育和个性化培养，增强学生的国 通过中国注册会计师协会选拔参加境外实习，土木学 际化视野，提高了人才培养质量。 院与澳大利亚悉尼科技大学互派学生实习。五是与国 1．通识教育与专业教育有效结合 际大公司、一流大学合作，引进优质国际教育教学资 源课程。六是参与国际人才联盟，如工程管理专业学 学校在突出研究型和复合应用型人才培养目标的基 生参加美国国家科学基金(NSF)资助的跨国远程合 础上，强化拔尖创新型人才培养，制订相应的培养方案。 作项目。七是组织学生参加国际大学生学科竞赛，例 从2006级学生开始全面推行弹性学制下的学分制改革， 如SAE方程式赛车、ACM竞赛、美国数学建模竞赛 实施“2+2”两阶段培养模式。除个别特殊专业外，前 等。通过多种渠道，培养学生，特别是杰出学生的国 两年分大文、大理两类组织教学，实施通识教育，为培 际参与意识与国际竞争能力。 养基础扎实、知识面广，能够适应不同学科要求的创新 型人才奠定坚实基础。后两年教学有效结合科学技术发 二、积极倡导研究性教学，促进课程体系 展、人才市场需求、专业评估和国际认证等，既突出专 与实践内容创新 业特点又注重社会对人才的多样化。 研究性教学是充满探究的教学方式，最基本的特征