教学设计理论系统构想.pdfVIP

教育研究 2001 年第 11 期 教学设计理论体系构想 ●杨开城　李文光 　　提要: 在指导具体的教学实践方面, 我国的教学设计理论尚没有发挥出应有的 作用, 分析其根源, 自身理论存在重大缺陷是主要原因。鉴于此, 本文提出了重新 构建教学设计理论体系的构想, 并认为应该将针对综合性教学目标的教学决策的依 据、实用化的教学问题诊断方法、学习行为的分析方法、学习任务的设计方法和学 习环境的设计方法作为构建现代教学设计理论体系的研究重点。 　　自 20 世纪 80 年代中期教学设计理论被引入国内 学系统设计理论和方法得到了广泛应用。 以来, 教学设计的理论研究基本处于引介、消化国外研 但是, 目前教学设计理论正面临着新的挑战。例 究成果的状态。近二十多年实践检验表明, 由于缺乏大 如, 在教学设计的培训实践中, 对普通教师进行短期的 量的教学设计理论本土化研究的支持, 当前的教学设 培训, 教师很快就接受了教学系统设计的操作过程和 计理论本身存在着诸如逻辑起点错位、解释力不够, 只 方法, 并立即运用到实践当中去, 结合自己的教学写出 提供教学设计的流程, 难以解决具体的教学问题等多 一份符合教学系统设计要求的教案。教学方案中有了 种缺陷。我们深切地感到重构教学设计理论体系的迫 非常具体的教学目标, 有了形成性练习题, 甚至有了教 切性和重要性。笔者在多年理论探究和实践反思的基 学流程图。但这仅仅是一个基础, 教师们更期望教学系 础上, 提出了教学设计新理论体系的具体构想, 以供研 统设计理论能提供解决具体教学问题的分析思路和具 讨。 体方法, 这将是教学系统设计实际应用的关键。否则, 教学系统设计对教学的影响就仅仅停留在教师备课形 一、教学设计理论体系建构的依据 式的改变上。早期教学设计理论过分强调了定义所体 现的形式范畴, 而忽略了内容范畴。因此, 今后教学设 ( ) 计的重点应该由重视教学设计的过程模式向重视解决 一 教学设计的概念分析 这里讨论教学设计概念的目的不是试图重新为教 教学系统和过程中的问题转移。前者可以称为“设计过 学设计下一个恰当的定义, 而是通过对教学设计概念 程为中心的教学系统设计”, 后者则称为“教学问题为 的分析获得对教学设计理论的全面理解。 中心的教学系统设计”。 当前比较权威的教学设计概念的定义是: “教学设 综上所述, 我们认为, 教学设计理论应该包括以下 计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标, 建 两方面的内容: 其一, 各种用于指导、规定教学活动 立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行 (instructional action) 和行为 (activity) 的理论, 关心 结果和对方案进行修改的过程。”该定义与国内不少专 的是具体教学问题。其二, 教学设计过程模式, 即以什 家所提出教学设计概念的观点大体一致, 即他们都强 么样的步骤和方法进行教学系统的设计, 包括教学设 调教学设计是一个系统化的过程, 包括如何编写目标、 计过程模式和教学设计方法等内容, 是关于设计过程 如何进行任务分析、如何