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维普资讯 2001年第 4期 珠海教育学院学报 No．4，2001 第 7卷 (总第 26期) JoumalofZhuhaiInstituteofEducation GeneralNo．26，Vol7 沙利文人格理论述评 刘 毅 摘要 ：沙利 文是新精神分析学派的代表人物之一．其人格理论 以人际关系为中心，强调人际间 相互关系对个体 心理发展的作用和影响。他创建 了动能、自我系统、经验模式等概念 ，提出了人格发 展 6阶段论 ，发展 了一套较完善的理论。其理论有着独特 的见解和价值 ，但也不可避免地存在一些 缺碴。 关键词：焦虑；动能；自我系统；人格化：经验模式 沙利文是 新精神分析 学派 的代表人物之 括生理需求和部位需求。前者是个体作为生物 一 ， 他借用了弗洛伊德理论 中一些动力原则如 有机体的需求 ，而后者则是个体身体各部分与 意识 、无意识 、防御机制等 ，并通过 长期的临床 环境 间相互作用的产物 ，如 口腔区 、生殖器 区。 实践 ，发展了 自己相当独立的一套 心理学概念 这一说法与弗洛伊德人格发展阶段似乎有着某 体 系，提出了独具特色的以人际关 系为 中心的 种对应 ，但两者存在根本 的不 同；沙利文认为这 人格理论 。这种理论类似于场论 ，强调只有将人 种需求是某种生活经验的结果 ，而不象弗洛伊 放到社会人 际关系背景 中才能进行考察 和解 德所认为的它代表着生物种类史 的发展阶段。 释 ，认为人格是个体与他人关系的产物 ，而不是 另一种是焦虑式 紧张 ．它最早 出现于婴儿期 人 一 个孤立实体 ，“人格永远无法与个人生活于其 生来有追求满足 (主要是生理上的)和追求安全 中并 因此具有其本质 的人 际的背景相脱离 ”0沙 (主要是心理上 的)的需要 。儿童在追求满 足 的 利文所说 的人际关 系还包括纯心理 的或想象 中 过程 中很可能遭到父母的限制或谴责 ；这会使 的人 际关 系 。精神病患者就是在很大程度上受 儿童担心 自己的安全受到威胁 ，担心失去父母 想象 中与他人 的交往所控 制从 而人格发生歪 的爱 ．这种体验就是焦虑 。焦虑是在人际关系中 曲。Mulley评价沙利文 的人格理论时认为 ．“人 发生 的，最初可能来 自焦虑 的母亲。儿童对父母 格是个人与他人交往 时的各种人 际情景 的一种 赞同的期望会使其主动调节 自身行为 ，消除不 功能 ，而不管是真实的人或人格化。”在他看来 ， 安全感 。个人随年龄增长和生活领域 的扩大会 需要和焦虑是人格发展 的动力 ，动能和 自我动 感受到更多 的焦虑 。紧张是造成行为的动力 ．通 能是人格 的行为方式 ．自我系统是人格 中的 自 过能量转换可 以消除紧张 。 我评价系统 ．人格化是世界在个人心 中的形象 ， 二、动能与 自我动能 经验模式则是个人对世界 的认知方式 ，而人格 沙利文强调有机体与环 境的相互作用 ，专 也在不同年龄阶段获得发展。具体地说 ，沙利文 门使用了动能一词 ，他从物理属性 角度将动能 的人格理论 的主要概念 和 内容有 ： 视为 “能量 的一种相对持久 的构造 ”。它包括外 一 、 紧张与焦虑 显行为如交谈 ，也包括 内隐行为如想象 。动能体 沙利文认为 ，行为的准备状态或 “可能性” 现 了个体处理人际关 系的特点。如一个具有敌 就是 “紧张”，而行 为本身就是 “能量的转换 ，他 意动能的人就是指对他人处处提防或经常与人 坚持采取物理立场来解释能量 的转换和紧张 ， 过不去。所有人具有相 同的基本动能 ，但 由于个 认为紧张分为两种 ：一种是需求的紧张 ，需求包 人生 活经验和人 际关 系 的差异 ，不 同的人又有 维普资讯 第 7卷第4期 珠海教育学院学报