建设创新型国家与大学人才培育模式的改革.pdfVIP

建设创新型国家与大学人才培养模式的改革 龚 克。 摘要：大学的根本任务是培养人。面对建设创新型国家的要求，分析当今的时代背 景，大学人才培养的改革有三个战略重点亟待加强：一是加强以社会与历史责任感为重点 的思想素质教育，为创新提供坚实的内生动力；二是加强全面的知识基础教育并实施宽口 径专业教育，为创新提供广博的知识基础；三是加强自主学习、科学精神与实践能力的培 养，为创新提供必需的能力基础。 关键词：创新型国家；创新人才培养 大学的根本任务就是培养人才。不同的时代发展背景对于人才有着相同与不同的要 求，因而不同时代的教育亦有相同与不同的特征。今天，人类世界正在迈人知识经济时 代，中国进入了建设创新型国家新的历史时期，那么中国大学之人才培养应该有什么样的 变化呢? 一、从当今时代背景看中国大学人才培养的改革取向 从世界的发展看，在全球化知识经济背景下，高等教育对新兴经济的重要性比以往任 何时候都更加重要，知识的积累和应用已经成为推动经济发展的主要因素之一，因而知识 创新日益成为一个国家在全球经济背景下保持竞争优势的核心。在这个新的时代，科学 技术成为推动社会发展的第一生产力，同时社会与经济发展需求成为科学技术发展的巨 大拉动力量，知识与经济与社会发展日益紧密关联并相互作用。科技发展已经成为有组 织的社会行为而进入“大科技”时代，从而个体作坊式的培养将不再是高层次研究型人才 培养模式的主流。对国家和人类发展的责任心驱动的创新，对大学关于学生以思想素质 为首的全面素质培养提出新的要求；在这个新时代，科学技术本身经历着巨大的变革，原 有的学科分野被不断打破使各科知识得以相互渗透，科学技术正是在学科交叉集成中不 断开辟自身新的发展道路。长期以来科系细分的大学教育已经不能适应科技发展对人才 的要求，必然面临深刻的变革；在这个新时代，知识尤其是专业知识更新的周期大为缩短， 终身学习不仅成为社会发展的需要，同时也成为人自身发展的需要，大学将不再是学习的 “最后阶段”而成为高水平自主学习的“基础阶段”；在这个新时代，科技革命推动了经济与 科技的全球化，也必然将大学推上国际的舞台，要求大学及其人才培养适应全球化竞争与 合作的需要。特别要提到的是，在这个新的时代，竞争的重点从物质资源发展到人力资 ·龚克：天津大学校长、教授，天津，30(m2。 源，作为人才摇篮的大学不管愿意与否，都不可避免地被卷入竞争的中心。因而，“国运兴 衰、系于教育”，大学必然承担前所未有的社会责任，同时需要前所未有的社会支持。 从中国的发展看，我们已经走上了中国特色自主创新的新的历史阶段，确定了全面建 设小康社会到2020年使我国进入创新型国家行列的战略目标。增强自主创新能力，建设 创新型国家，教育不仅必须优先发展，而且必须深化改革。这对于大学来说，意味着一场 深刻的变革，更是一次千载难逢的发展机遇。创新型国家的建设需要壮大创新主体、重构 创新体系，营造创新环境、培育创新人才、完善服务体系、培育创新文化、优化创新载体等 一系列工作。与建设创新型国家的要求相比，我国在技术创新方面主要的差距表现在关 键技术自给率低、发明专利数量少等，突出表现在我国相当一部分产业缺乏核心竞争力， 与发达国家相比存在较大差距；大多数企业的国际竞争力不强，还不具备与大型跨国公司 较量的实力。但是，关键的差距还是人才的差距，从中折射出教育特别是大学教育的差 距。因而，创新人才培养是创新型国家建设的关键所在。大学能否发挥其培育创新人才、 提供智力和人力支持的作用，是创新型国家建设成败之所系。在认识中国进入创新型国 家建设新阶段的时候，还必须清醒把握中国的国情特点，比如，工业化尚未完成因而要实 现新型工业化的特点；经济社会发展区域性差距巨大因而要大力实施西部开发战略的特 点；等等。 、 一般地讲，知识经济时代的创新人才的培养要适应时代的要求；特殊地讲，中国创新 人才的培养还要适应中国发展阶段的要求，主要是实现新型工业化的要求。人类发展的 时代要求与中国发展阶段的要求，决定着中国大学人才培养模式改革的取向。 二、大学人才培养改革的战略重点与对策研究 改革开放以来，在反思历史和分析现实需求的基础上，中国大学对人才培养进行着不 断的探索与有益的尝试，比如：从教育观上，力求回归教育的本源，引导人的“自我觉醒”和 “自我完善”，培养全面发展的人，从而服务于社会的进步与可持续发展，这与党的教育方 针德智体美“全面