大学精品课程建设研究.pdfVIP

中国大学教学 2008 年第 10 期 高校精品课程建设研究 冯博琴 国家精品课程建设是“质量工程”的重要组成部分。 批计算机类国家级精品课程（见表1）。本文以计算机类课 从2003 年到2007 年已经进行了5 年，全国高校建设了一 程为例，对国家精品课程建设的几个有关问题进行探讨。 表 1 2003—2007 年计算机类国家精品课程 2003 2004 2005 2006 2007 总计 本科 7 8 8 9 15 47 专科 5 4 8 11 16 44 总计 12 12 16 20 31 精品课程。 一、不同类型、不同层次高校精品课程建 计算机专业的 10 核心课程中已有9 门精品课程，它 设研究 们是程序设计、离散数学、数据结构、计算机组成、操 作系统、编译原理、软件工程、数据库原理、计算机网 1．国家精品课程建设单位集中在几所重点学校 络，仅数字逻辑还没有精品课程。 学校分布情况：27 所大学建设了 47 门精品课程， 3 ．不同层次：本科47 门课程，专科44 门课程 其中获得2 门以上精品课程的学校有5 所，共 19 门占精 专科的精品课程门数已逐渐超过了本科，说明专科 品课程40% ，其中：清华大学5 门，西安交大4 门， 更重视精品课程的建设。 哈尔滨工业大学 门，国防科技技术大学 门，电子科 4 3 技大学3 门。 二、国家精品课程建设中存在的一些问题 获2 门精品课程的学校有6 所，分别是西北大学、 同济大学、吉林大学、中南大学、浙江大学、北京交通 国家精品课程建设分为两期，第一期1 500 门，第 大学，共有 12 门课程。 二期3 000 门，截至2007 年，已建设 1 678 门，其中本 精品课程分布情况可以看出分布很不均衡，11 所重 科 1 270 门，专科408 门。 点大学获得了31 门精品课程，占总数的66 %，说明精 精品课程建设的核心是选拔一批高质量的课程，实 品课程的建设集中在几所重点大学。 现资源的共享。截至2008 年，国家精品课数量已达1 678 门，但离“高质、共享”的初衷尚有较大距离。主要表 2 ．国家精品课程已覆盖了计算机专业核心课程和非 现为： 计算机专业的计算机基础核心课程，但层次和专业类特 1．高校中存在“重申报，轻建设”的现象。申报成 点不明显，有些课程有重复建设现象 功之后，普遍投入不足，重视不够，精品课程网站的内 非计