文科研究生学术素养的内涵、要素及培养.pdfVIP

2013年1月 重庆高教研究 Jan．，2013 第1卷第1期 EducationResearch VoLl No．1 ChongqingHigher 文科研究生学术素养的内涵、要素及培养 安静1，王琳博2 (1．毕节学院发展规划处，贵州毕节55170；2．西南大学*t-g学部，重庆北碚400715) 摘要：学术素养是取得科研成果的重要保证，研究生群体是未来科研大军的后备力量。 随着高等教育大众化的发展，研究生群体的整体质量有所下降。量的增加与质的提升成 为影响我国科研人员素养的症结所在，培养研究生的学术素养成为破解矛盾的关键。研 究生的学术素养主要包括无畏的精神、独立的意识、批判的思维和热爱的情感四个要素， 通过“学、问、思、写、改”等途径，可以逐渐培养他们的学术素养，提高其整体素质。 关键词：学术素养；内涵；要素；培养 [中图分类号]G643 [文献标志码】A 就目前我国的教育制度体系而言，研究生主要 与不断地努力而形成的一种理论素质和理论修养。 包括硕士研究生和博士研究生，他们是国家未来科 它主要包括渊博均衡的知识结构、积极向上的价值观 研队伍中的后备人员，也是社会发展的重要力量。 念与灵活科学的思维方式。高校学生学术素养培育， 培养他们的学术素养，对于科研发展和国家振兴大 是对学生进行专业知识、个人修养、文化传统和学术 有裨益。笔者通过查询中国知网、百度、贵州数字图 能力的一种综合培养旧1。有学者认为，学术素养是指 书馆、西南大学图书馆、毕节学院图书馆等网站资 进行学术研究时内在的规范和要求，是个人在学术研 源，访谈北京、浙江、重庆、云南、四川等高校的师生， 讨过程中所表现出来的综合品质p。。还有的认为，学 发现目前还没有一本专门论述学术素养的著作，更 术素养是指在一定文化素质的基础上，经过不断学习 别提针对研究生了。鉴于此，笔者从研究生的视角， 与努力及长期的知识积累而形成的一种理论素质和 结合自身经历，选择人文社科类研究生群体作为研 理论修养，是大脑信息化了的系统“软件”。只有具备 究对象，分析研究生学术素养的内涵、要素和培养， 了比较渊博、均衡的知识结构，并能把隐藏在知识后 旨在更好地提高其科研素养。 面的价值观念与思维方式加以消化吸收、融会贯通并 付诸实际工作中，才能形成一定的学术素养。学术素 一、文科研究生学术素养的内涵 养是鉴别能力、批判能力等诸种能力的综合，它超越 何谓“学术素养”(scholarship)?《辞海》解释为： 了知识的局限和思维的定势，又在更高的层面上发挥 “学术”是指具有较为专门、系统的学问；“素养”是指 着驾驭与统帅的作用，使其学术活动具有较广阔的视 经常修习的涵养‘1|。学术素养是指经过长期地学习 野和自由空间H1。 收稿日期：2012—12—20 基金项目：2013年度毕节学院校本研究课题项目(院科合字2013XB017号) 作者简介：安静(1975一)，男，彝族，贵州大方人，副教授，主要从事高等教育学原理和高等教育管理研究；王琳博(1984一)，男，重庆合 川人，硕士研究生，主要从事高等教育学原理和高等教育管理研究。 ·68· 万方数据 在线投稿：http：／／cqgjyj．cqwu．net／ 安 静，等：文科研究生学术素养的内涵、要素及培养 综上可知，学术素养的内涵主要包括三个要素： 需要时间