试析汉语作为第二语言教学的基本原则.pdfVIP

( ) 世界汉语教学 1997 第 1 期 总第 39 期 试论汉语作为第二语言教学的 基本原则 ——兼论海内外汉语教学的学科建设 刘　王旬 Abstract　F rom the perspective of cu rricu lum design in TCSL , th is paper p resen ts a syn thetic analysis of the tw o issues being debated in the field of TCSL in Ch ina and o verseas: ( 1) the relation sh ip betw een TCSL and the teach ing of o ther discip lines of hu m an ties, o r, betw een language and cu ltu re; (2) the in terrelation sh ip of variou s cou rses w ith in TCSL , the focu s of w h ich is the em phasis of com petence o r perfo rm ance. T h is as the background , the au tho r argues fo r the necessity of setting up som e fundam en tal p rincip les fo r TCSL. Based on a summ ary of the teach ing p ractice and research w o rk in the past few decades, and w ith reference to the theo ry con struction bo th in Ch ina and o verseas, the au tho r p ropo ses ten fundam en tal gu iding p rincip les in TCSL. 　　为了推动海内外汉语作为第二语言教 二语言教学领域出现过各种不同的教学法 学这一学科的理论建设, 促进学科的顺利发 流派, 其差别和争论也主要体现在教学原则 展, 为了对教学活动进行必要的规范以提高 上。经过几十年的争论、比较与权衡, 在其它 ( 教学质量, 当前我们学科建设特别是教学理 语言作为第二语言的教学界 包括我国的外 ) 论研究的一项重要的任务, 就是进一步明确 语教学界 , 教学法的研究出现了综合化和 汉语作为第二语言教学的基本原则。 折中化的倾向; 各种截然相反的教学原则逐 渐去掉了偏激, 相互取长补短, 找到了汇合 一　背景——在探索中发展的学科 点。于是, 一些综合了各家之长的教学法如 ( ) 对教学原则的研究是汉语作为第二语 西欧的功能法 或称交际法 、美国的认知法 言教学学科理论建设的一项基础工程, 而学 和前苏联的自觉实践法等, 为越来越多的人 科地位的确立和学科建设的进展又影响到 所肯定。汉语作为第二语言教学领域对教 人们对教学原则的认识。 学理论和教学原则的研究起步稍晚, 目前无 “教学原则是指从宏观上指导整个教学 论在中国或在海外都还处于积极探索、热烈 ( 过程和全部教学活动的总原则 。