以动画创作能力为教学目标的动画专业综合实训教学体系研究——以浙江万里学院为例.pdfVIP

第26卷第2期 浙江万里学院学报 V01．26No．2 竺垒』二二旦———————墅尘．丛圣堕互i垒篮里垒望!i望尘!曼堡i!Y 竺竺!!!!! 以动画创作能力为教学目标的 动画专业综合实训教学体系研究 ——以浙江万里学院为例 徐大鹏 (浙江方里学院，浙江宁波315100) 摘要：动画创作能力是动画产业人才的核心素质，是高校动画专业能力培养的主要任务，而综合实训教学体系 则是动画创作能力培养的主要依托和途径。文章揭示，通过对综合实训教学目标、教学框架、教学内容、教学方法、 教学环境等加以整体设计，结合工作室制和合作性教学所形成的动画专业综合实训教学体系，对动画专业人才培 养具有显著成效。 关键词：动画创作：能力培养；综合实训 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号： 1671—2250(2013)02一0100一04 1 引言 当前我国动漫产业正在由“加工型”向“创意型”转型。作为典型的文化创意产业，动画涉及了多种艺 术类型，借用了电影艺术的技法和语言，吸取了绘画艺术的表现性和漫画卡通通俗文化的精神，其表现形 式更为生动夸张，具有前卫和通俗双重特性。当今动画领域已经高度数字化，随着信息技术高速发展，媒 介的多元化促使动画产业生态正向多领域交叉的多元化结构发展，动画消费产品以媒介的多样花面目出 现．动画应用领域也出现泛化的趋势。因而，动画产业对人才的需求也处于急剧的变化过程中，要求掌握 单一动画制作技术的“加工型”人才已经逐渐淡出，对一线具体工作的执行者要求具备较强的产品工艺层 面的创作能力，能够解决局部问题，因为其综合素质、创意能力直接决定产品的价值。动画产业的多元化 和动画艺术的综合性决定了动画从业者必须具有复合能力，其中动画创作能力是核心。 我国高校动画艺术教育伴随着动画产业的发展而成长，动画专业教学从以知识理论、工艺技法传授 为主的传统教学逐步向以能力培养为核心的教学转变。实训作为链接动画专业知识教学和能力培养的纽 带，是动画专业人才能力培养的重要教学环节，也是实现人才个性化发展的手段和途径。因此，面向动画 产业发展背景对动画专业进行实践教学的综合创新，是一项极其重要且十分迫切的教学改革任务。为此， 本文结合浙江万里学院动画专业教学改革实际进行探讨。 2 以动画创作能力为教学目标，构建综合实训教学体系，突出整体性和系统性 1．综合实训教学以动画创作能力培养为核心目标，以动画创作的实践过程为主线，以动画创作前 期、中期、后期所涉及和要求的知识点、能力点为支撑，联系动画创作综合实训教学与课程教学中单点实 训能力的对应关系，强化专业综合实训教学体系的整体性、连贯性。培养过程以“通过实训将专业知识向 能力转化”的理念为指向，建立以专业兴趣取向、专业鉴赏能力、专业策划设计能力和工艺创新能力培养 收稿日期：2012—12—17 基金项目：2013浙江省教育科学规划课题(编号：SCGl65)。 作者简介：徐大鹏(1975一)，男，黑龙江鹤岗人，浙江万里学院设计艺术与建筑学院讲师，研究方向：影视动漫。 ·100· 万方数据 徐大鹏：以动画创作能力为教学目标的动画专业综合实训教学体系研究 第2期 为一体的“一个目标、三个阶段”的实训教学模式，改革原有传统实训教学中实训项目大多是围绕课程知 识点进行设定的模式。传统的实训教学更多考虑的是如何将课程所要求的知识点通过何种形式的教学手 段传授给学生，能力培养成为知识传授过程的附属，这样的实训教学只能是具体课程的一个部分，缺乏承 上启下的连续性。也不能与其它实训能力点构成完整的体系。学生在实训过程中，只能简单化地学习验证 被分解的知识理论，不能有效地将知识转化为专业实践能力。 2．基础理论、工艺技法最终都要通过动画创作实训转化为综合性专业能力。因此，注重实训教学内 容由“点到面”、能力培养由“单点到综合”逐级递进的细节设