二元一次方程教学设计论文.docVIP

甘肃联合大学毕业论文 题目：二元一次方程 班 级： 数学教育3班 姓 名： 刘姗宗 专 业： 数学教育 答辩日期： 2012.5.10 二元一次方程教学设计 一、教材分析 《二元一次方程》是九年义务教育新课程标准实验教科书七年级下册第八章内容，本教学设计主要设计第一节，本节内容安排2个课时内容，本节课为第一课时。主要是通过概念的理解及学习，让学生认识、掌握元一次方程，并通过对概念的理解，正确解出二元一次方程，知道解的不唯一性，学会把二元一次方程中的一个未知数用另一个未知数的一次式来表示。本节内容是二元一次方程的起始部分，目的是为以后相关方程问题打下基础，有承上启下的作用。 二、学情分析 本节主要学习二元一次方程的问题，通过给出简单的应用让学生列出方程，通过定义、应用，让学生了解、感受二元一次方程跟方程组的关系，并且通过对已经学习的一元一次方程的比较，培养他们自己总结、发现、探索，尝试定义出二元一次方程的概念，为下一节课打下基础，同时在数的表达式的基本方法的要求下，正确总结，这些知识为本节课的学习作好了很好的铺垫.由于上节课的惯性，容易接受，因此本节课对代数方法的渗透应有一个循序渐进的过程，强化学生数学计算能力。 三、目标分析 (一) 1.知识与技能目标 了解二元一次方程概念； 了解二元一次方程的解的概念和解的不唯一性； 会将一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。 2.过程与方法目标： 体会学习二元一次方程的必要性，学会独立思考，体会数学的转化思想和主元思想。 初步学会利用二元一次方程来解决实际问题，感受二元一次方程解的不唯一性。获得求二元一次方程解的思路方法。 3.情感态度与价值观： 培养学生发现意识和能力，使其具有强烈的好奇心和求知欲。 教学重点、难点： 重点：二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念. 难点：把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，其实质是解一个含有字母系数的方程. 四、教法学法 1.教学方法 2.课前准备 学具：教材，铅笔，练习本。 五、课型：新授课 课时：一课时 六、教学过程 本节课设计了九个教学环节：第一环节，引起学生注意；第二环节，告知教学目标；第三环节，唤起已有经验；第四环节，呈现教材内容，探究二元一次方程确定一次函数的表达式；第五环节，提供学习指导，练习与提高；第六环节，引发学生行为；第七环节，提供行为反馈；第八环节，评估学习结果，课堂小结；第九环节，布置作业． 1.引起学生注意 内容：同学们大家早上好，平时大家一定观看各种比赛吧！那么大家一定对比赛的得分也很感兴趣吧！想了解、帮助裁判员计算正确得分吗？ 那我们先来学习今天的内容，学完就可以帮助他们计算得分了。 目的：提醒学生开始上课了，并准备上课材料。 2.告知教学目标 内容：今天我们主要学习二元一次方程的概念，解法以及应用。希望大家学习完今天的课程能够正确解决一些相关的问题。 目的：告知教学内容，让学生快速从大脑中搜索相关知识，帮助课程理解，复习所学内容。 3.唤起已有经验 内容：以前我们已经学了一元一次方程的解法，大家先来复习以下： 问题一： 它的解是多少？ 目的：与以前知识联系复习回顾、承上启下。 4.呈现教材内容 内容：下面来看一道题目，同学们可以尝试正确列出方程。 题目：学校组织篮球比赛，小明参加了前面的2场比赛，是球队的顶梁柱。 （1）第一场场比赛中，小明得了12分，其中罚球得了2分，（其中投中的都是两分球）你知道小明投中了几个两分球？ 提问：能用方程解决吗？列出来的方程是什么方程？ （2）第二场比赛中，小明得了36分，你知道小明投中了几个两分球，罚进了几个球吗？(罚进1球得1分) 提问：这个问题能用一元一次方程解决吗?,你能列出方程吗? 设小明投进了 个两分球,罚进了个球，可列出方程______。 提问：对于所列出来的两个方程，你觉的是一元一次方程吗？那这两个方程有什么相同点吗？你能给它们命一个名称吗？ 目的：给出问题从而揭示课题。 第一个问题主要是让学生体会一元一次方程是解决实际问题的数学模型，从而回顾一元一次方程的概念；第二问题设置的主要目的是让学生体会到当实际问题不能用一元一次方程来解决的时候，我们可以试着列出二元一次方程，渗透方程模型的通用性。另外，数学来源于生活，又应用于生活，通过创设轻松的问题情境，点燃学习新知识的“导火索”，引起学生的学习兴趣，以“我要学”的主人翁姿态投入学习，而且“会学”、“乐学”。 给出正确概念，归纳二元一次方程的特征 提问：那到底什么叫二元一次方程？ 二元一次方程：如果一个方程含有两个未知数，并且所含未知项都为1次方，那么这个正式方程就叫做二元一次方