卡片课件，相合生辉 - 家校圈 中国移动校讯通.docVIP

卡 片 课 件 的 独 特 魅 力 ——谈卡片在多媒体教学中的妙用 安徽省巢湖市庐江县乐桥镇初级中学 马亚丽 内容提要：多媒体教学已广泛运用于语文教学之中，卡片式课件作为其中一个重要的信息载体与教学手段，具有灵活性、分列性、浓缩性、简易性和严整性的优点，有着独特的教学功用。在语文教学中，教师要充分考虑不同文本的体裁特征、不同阶段学生的认知规律和课堂教学的进程等因素，因“文”制卡，因“课”用卡，提高科学性。运用好卡片式课件，对于激发学生学习兴趣，增强学生筛选提炼的能力，帮助学生积累资料和启迪学生写作智慧等有着重要意义。 关键词：卡片 特点 运作 意义 卡片，就是用来记录各种事项以便排比、检查、参考的纸片，属于纸质媒体。而如果将其制作成课件，通过幻灯片的形式，投影展播出来，则又归为多媒体技术范畴，属于声像媒体。多媒体包括媒质和媒介两个方面，也即存储信息实体和传递信息载体的总和。科技发展到今天，作为现代化教学手段的多媒体技术，已经被广泛应用到各个学段各个学科教学中，给课堂教学注入了勃勃生机和盈盈活力，产生了令人欣喜的显著效果。 语文教学卡片，就是教师为课堂教学准备的一种纸质工具，是对文本内容的高度浓缩，为教学高效服务的独特形式。多媒体课件就是根据课程标准要求，经过教学目标确定，教学内容和教学任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。也就是说，将教学卡片内容由纸质媒体制作转换成影像作品，在课堂推进的关键环节，及时地播放出来，让卡片带上色彩，配上音乐（配音），甚至附上动作（动画呈现）。这时，卡片一旦与多媒体结合起来，摇身一变，化为“课件”，就会如鱼得水，如虎添翼。这种途径，就是将来自于文本的教学卡片，制作成多媒体课件，卡片是课文内容的高度浓缩，课件是卡片的艺术形式；卡片是为了提炼文本，优化教材，课件是为了美化卡片，优化课堂。二者融为一体，具有无限魅力，可谓“两水夹明镜，双桥落彩虹”，妙不可言，趣味盎然。 卡片课件的特点——“七八个星天外，两三点雨山前” 卡片课件是整个多媒体课件的一部分，但相对于课文来说，它又是多媒体课件的主体。也就是说，卡片课件直接来自于文本，脱颖于教材，无须网上拿来，应该是多媒体课件的重点和核心。这时的卡片课件，外形是课件，内质是卡片。卡片涉及文本内容往往是多方面的，诸如要点、过渡、照应、写法、修辞、语言、结构等等，凡是课文重难点，与教学目标、编者意图密切相关的东西，都可以制成卡片。散文是“文学轻骑兵”，而卡片则是“多媒体轻骑兵”，根据教学需要，可以随时调用，面广点多，如“七八个星天外，两三点雨山前”，灵动生成，光彩夺目。具体特点，呈现如下： 1、灵活性——变化纷呈 所谓灵活，就是敏捷，不呆板。卡片课件的编制没有统一固定的模式，这是因为文本体裁不同，内容各异，篇幅有长短，知识有繁简，写法千秋，主题万变，决定了卡片课件的制作要因文而易，随文变化。可以根据某种文体的若干要素制作，也可以依照课文的内容和写法编拟，还可以任意确定卡片内容的详与略、卡片频率的多与少。 例如，《童年的朋友》的卡片课件是： 内容要点、叠词妙用、频繁喻体、评赞词语、动词连缀 《三个太阳》的卡片课件是： 情节发展、时间顺序、地点转移、特殊称谓、成语运用 同是记叙文，卡片课件竟有如此不同，就是它的灵活性所决定的。灵活多样，变化纷呈，是卡片课件的基本特征。 2、分列性——物以类聚 所谓分列，就是分门别类，分而呈之。卡片课件的制作，要依类陈列，分项汇集，同类相聚，异类相斥，各类之间，互不干扰，清爽自然，壁垒分明。也就是说，物以类聚，人以群分，如果混合杂糅，互相交叉，彼此牵涉，卡片形式就打乱了文本内容，不仅违背了卡片课件的编制原则，也妨碍了教学的有序推进。这就要求我们在制作卡片时，要按文本实际，分类归纳，分项制卡，条分缕析，一目了然。例如《月迹》的卡片课件，可从六个方面来完成： ①内容要点，②感情发展，③叠词妙用 ④想象事物，⑤动作描写，⑥对话推进。 它们之间各自独立，都从某一个方面展示了文本内容，合在一起，又是对课文的依序解读。分类呈现，分项陈列，是卡片课件的基本形式。 3、浓缩性——提纲挈领 所谓浓缩，本指用加热等方法使溶液中的溶剂蒸发而增加溶液的浓度。后泛指减少事物不需要的部分，使需要部分的含量相对增加。这里的浓缩，是指呈现在教学中的卡片，对课文内容具有筛选、提炼、精简的功能，或用原文词语，或以要义概括，或典型印证，以一当十，或重点替代，略见一斑。这种卡片课件，主要是指内容方面，任何体裁的课文都包括在内，既不是单指某个要素的归纳，也不是层次大意的总结，而是专指内容要点。例如，《范进中举》情节要点的卡片课件是： 进学、道贺、借钱、挨骂、再考、卖鸡、报喜、 读帖、发疯、治疯、回府、拉拢、送礼 全文4665字，而这里总共才26