基于学习对象的网络教学视频资源设计.pdfVIP

广东技术师范学院学报(自然科学) of Normal 2012年第4期 Journal GuangdongPolytechnicUniversity 基于学习对象的网络教学视频资源设计 王利平 (广东理工职业学院，广东广州510091) 摘 要：学习对象是一种新型的学习资源组织形式．通过探讨学习对象及其元数据，明晰学习对象在网络环境 下的重要性，分析网络教学视频资源存在的一些问题，提出了网络教学视频资源学习对象的设计模型和基于学习 对象的网络教学视频资源管理框架，将学习对象技术和网络技术相结合，提高网络教学视频资源的利用价值． 关键词：学习对象：学习对象元数据；教学视频 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672—402X(2012)04—0095—04 在检索资源的时候所耗费的时间长，利用率低，为解 0引言 决这个问题，学者不断潜心研究，而此时在欧美盛行 学习对象这一名词．自1994年出现在教育管理LearningObject在教育技术领域脱颖而出． 协会会长H．WayneHodgins所撰写的一篇论文 1学习对象与网络教学视频 Architectures andLearn— ((Learning Association，API’S 1．1学习对象与学习对象元数据 ingObjects))的标题中．之后就备受关注，我国学者首 次对学习对象进行研究是在1994年，随后自2002年1．1．1学习对象 至2009年间．更是成为了众多学者研究的热点．国际 表1 学习对象的定义 上对学习对象的探讨正在从理论与实践两个层面蓬 专家学者 定 义 勃展开．理论上．围绕学习对象的概念、重用粒度、教 学习对象是任何可以用来支持学习的、可重用的 学设计等进行探讨：在实践层面上则更多地关注通 。avid A·wi··，曩森篷桑羹设算蓄嵩茉窝薯羹箩胬墨嚣荐磊藿寻 用学习技术标准的制定以及分布学习对象库的整体 重用、易管理和可共用【2J。(2000) 架构等实际应用技术的开发11]．国内的研究仅仅处于 美国的IEEE协会学习对象是指技术支持学习的任何可重用数字化 or 或非数字化资源(Anyentity，di画talnon—digit- 初始阶段．2002年．胡小勇和祝智庭教授首次对学习 Callbe andreferenceddur- al，whichused。re—used 对象的特性和理论依据做了阐述，也对学习对象的 ingtechnology—supportedlearning)。(2001)