学生数学表达能力培养的“三部曲”.pdfVIP

94 上海中学数学·2013年第7～8期 学生数学表达能力培养的“三部曲 215512 江苏省常熟市浒浦高级中学 殷伟康 所谓数学表达能力，是指运用形象生动、通俗易 练习时，其数学语言表达缺乏应有的条理性和内容 懂、条理清楚的数学语言阐明自己的观点、思维过程 的准确性，无法正确地阐述自己所要表达观点的现 和结果，或者运用恰当的数学符号、数学术语、数学 象．因此，笔者根据二十多年的教学实践与体会，结 图形等等规范、完整、准确地书写出来，使自己的经 合数学表达能力的特点及其基本要求，提出了“激发 验、思想系统化、条理化的能力。它包括数学语言的 表达欲望——提高表达准确性——表达更具条理 口头表达能力和书面表达能力．在现实教学中不少 性”的培养学生数学表达能力“三部曲”的教学设想． 数学教师热衷于解题技巧教学，习惯于把目光牢牢 1 实施有效的数学阅读。激发学生数学表达的欲望 锁定在教授正确答案与解题技巧上，忽视学生数学 表达能力的培养，从而造成学生在课堂上交流时或 数学阅读是以数学材料或问题为切人点，以数 易逻辑中的或且非及概率中的交事件、并事件、对立 力大有裨益． 事件等等．通过类比推理，学生在学习过程中融会贯 5联系实际生活，发展合情推理 通，收到事半功倍的效果．这种由此及彼，求同存异 的思维方式，是科学研究最普遍的方法之一． 日常生活中的许多活动离不开合情推理，这些 活动经常需要作出判断．联系生活实际成为进一步 4注重问题推广。激发学生猜想 拓宽学生推理能力的渠道，使学生感受到生活中有 数学研究的很多问题都是某种形式的引申或推 “数学”，促使学生养成善于观察、猜想、分析、归纳、 广．将命题中的特殊条件一般化，从而推广更为普遍 类比的好习惯．民间谚语“今年八月十五云遮月，来 的结论．通过推广结论，从中发现规律或扩大条件中 年正月十五雪打灯”，气象经验“乌云密布、燕子低 某些概念外延，引导学生从特殊到一般寻求推证一 飞、蚂蚁搬家，天要下雨啦”，鲁班由带齿的草发明 锯，仿照鱼类外形及沉浮原理发明潜水艇，科学家猜 般结论．比如：考察下列一组不等式：23+5322×5 测火星上有生命存在，以及哥德巴赫猜想、四色猜 +2fX5 X5专 2，24+5423×5+2×5s，2吾+5睾22 想等无不闪耀着合情推理的智慧光芒． +2专X 52将上述不等式在左右两端仍为两项和的 合情推理是创新思维的火花，教学过程中要引 情况下加以推广，使以上的不等式成为推广不等式 导学生学会直观感知、观察发现、归纳类比等，做出 的特例，则推广的不等式为：am+“+bmhamb”+ 合情推理，要通过联系生活实际创设适当的问题情 ab”(a，bO，口≠6，m，nO)．由排序不等式容易证 境，让学生体验知识形成的过程，同时强化演绎推理 之．又如将教材习题“已知口、b,c为正数，则