“变化率与导数”教学设计.pdfVIP

2013年第52卷第7期 数学通报 33 “变化率与导数”教学设计① 王芝平 (北京宏志中学100013) 1内容和内容解析 意义，会用平均变化率刻画函数的状态变化；能用 本节课是人教A版数学选修2—2第一章第 自己的话解释函数瞬时变化率的概念，亦即导数 1．1节的内容，具体内容包括：变化率问题、导数 的概念，会求具体简单函数的平均变化率和某点 的概念及导数的几何意义等． 的瞬时变化率； 本节内容的教学需要4个课时，这是前2个 (2)体会导数概念形成过程中蕴含的“用已 课时(两节课连排)的教学设计．之所以如此安排， 知探究未知”的思想方法、“逼近”思想和“以直代 是基于如下考虑：导数是微积分最基础的核心概 曲”的思想，体会数学概念形成的“归纳——演绎” 念，平均变化率和瞬时变化率是为导数的引入作 的模式． 铺垫的过渡性概念，所以将教材中的两节课整合 (3)了解导数创立的时代背景，进一步感受 在一起讲授，可有效地避免把记忆“平均变化率” 数学知识的产生是水到渠成的，数学的发展与人 的定义这个陈述性知识与熟练“平均变化率”的计 类文明的发展相互促进，感受数学家的智慧和 算方式等程序性知识作为教学的终极目标，确保 精神． 导数概念形成过程中所蕴含的策略性知识得到应 目标解析 以高台跳水为例，能用函数平均 有的重视． 变化率的大小表示函数变化的快慢，知道平均变 函数变化快慢、单调性、极值、最值和生活中 化率不能准确表示函数在某处的变化状态；通过 优化等问题都是通过函数变化率的概念来描述或 探求跳水运动员在某一时刻的瞬时速度和对应的 解决的．函数变化率的概念有两种不同的层面，一 运动轨迹(曲线)在某点的切线斜率，经历从平均 个是刻画函数在某一区间内的平均变化状态，即 变化率到瞬时变化率的过程，并在反思瞬时变化 “平均变化率”；另一个是刻画函数在某处的变化 状态，即“瞬时变化率”——“平均变化率”的极限 率的形成过程基础上，总结计算方法，由特殊到一 般地归纳抽象出导数的概念，理解其本质——瞬 值，也就是“函数的导数”．作为微积分的重要内容 时变化率，并体会其中蕴含的“用已知探究未知” 的导数，是为了描述运动质点的速度和曲线的切 线斜率等问题而产生的，更一般地说，导数是描述 的思想方法、“逼近”思想和“以直代曲”的思想，体 函数在某一点处“变化快慢”的一个量． 会学习数学概念的基本策略：“归纳一演绎”模式． 基于上述分析，本节课的重点是：知道瞬时变 3教学问题诊断分析 化率(平均变化率的极限)就是导数，体会导数概 本节课最困难的应该是导数概念的建立，即 念形成过程中蕴含的思想——无限逼近思想、极 如何想到从平均变化率