浅谈在物理教学中信息化技术的有效应用.pdfVIP

第2l卷第3期 技术物理教学 V01．21No．3 2013年09月 TECHNICALPHYSICSTEACHING Sep．2013 (1)经过极月圆轨道B点的时的速率要大于经 上就完成，在课后再让学生进行有针对性的联系， 过椭圆轨道上A点时的速率。 促进学生的进一步思考，让学生能够得到提升。 (2)在极月圆轨道上的运行周期Z要小于在椭 三、注重基础。帮助学生构建完整知识结构 在复习的过程中，对于考试说明中所规定的知 圆轨道上的运行周期Z。 识内容需要进行全面复习，形成一个完整的知识结 (3)在极月圆轨道上经过B点和在椭圆轨道上 构，否则即使是简单的题也容易丢分，例如交流电、 经过A点时的速率大小相等。 光的干涉、原子与原子核等知识点。 (4)在极月圆轨道上经过B点与在椭圆轨道上 基础并不是仅仅依靠死记硬背概念与公式就能 经过A点是的机械能大小相等。 够打好的，而是需要在理解透彻的基础上去进行记 在这个设计中，用问题来作为承载知识的载体， 忆。对于物理概念需要从定义以及变形式子、物理 贯穿于复习课的整个过程，将学生所需要掌握的知 意义、单位、矢量性以及相关性等多个方面进行讨 识融入到其中，引导学生进行思考，并且复习可以 论。对于定理或者定律的理解则应该是从实验基础、 更加具有针对性，可以让教师在讲解的过程中学生 基本内容、公式形式、物理实质以及适用条件等多 更加有目的的去听，有助于改善复习课的效率。 个方面进行全面的分析。例如电场强度就是为了描 二、对学生所出现的错误要正确的对待 述电场的力的性质而引入的物理量，定义式为 错误也是一种非常重要的学习资源，在平时就 e=f／q，但是e描述的是电场本身性质的一个 需要注意进行收集，例如在讲评课上最为有效的方 法就是对学生所出现的错误进行评讲。而在高考复 物理量，其大小与f和q都没有关系，点电荷电场 习课上在对每一个知识点进行讲解时需要对平时学 ／ca 的量度式e=--T4(只适用于点电荷)就证明了这 生在这个知识点中出新的错误进行收集分类。而在 r‘ 平时，教师还需要对那些经典错误进行有意识的挖 一点，场强可以对电场的强弱与方向进行表示，并 掘、记录，对错误出现的原因进行分析，找到减少 电场线来进行形象的表示。和e相关的量是电势u， 这些错误方法，在进行复习的过程中对这些错误进 但是电场强度为零的时候，电势不一定为零，而电 行分析，让学生们知道他们的错误产生的原因在什 势为