分解探究目标提高课堂效率——《超重与失重》教学设计.pdfVIP

V01．31No．457 物理教学探讨 第31卷总第457期 !兰!Z：兰Q!兰：Z鱼： 』旦旦翌堂堕!竖堡!!!兰!堕竖 兰Q!兰±笙Z塑(圭±旦! 分解探究目标提高课堂效率 ——《超重与失重》教学设计 董 彦 重庆市育才中学校，重庆400050 摘要：以《超重与失重》教学设计为例，阐述了在探究式教学中如何将教学的整体目标细化为一个个小目标，从而 更好地提高课堂教学的针对性和实效性。 关键词：超重；失重；教学设计 中图分类号：G633．7 文献标识码：A 文章编号：1003—6148(2013)7(S)一0076—5 1 课前准备 为理性认识．应通过本节的学习让学生进一步掌 1．1教材分析 握观察和分析现象的一般方法。 本节课是“司南版”(山东科技)，必修1第6 2 教学目标和重点难点 章《力与运动》第4节，内容是本章知识应用的典 2．1教学目标 型：超重失重现象产生原因的分析要用到牛顿第 知识技能：知道超重和失重现象；理解产生 二、第三定律．有利于学生巩固对这些定律的内 超重、失重现象的条件；能够运用牛顿运动定律 容理解。也有助于培养学生分析问题和解决问题 分析超重和失重现象。 的能力：超重失重现象贴近日常生活，学生可亲 过程方法：掌握正确观察超重和失重现象以 身感受，能激发学生的学习兴趣和探究热情，对 及对实验现象进行分析和归纳的方法；通过实验 培养学生学习的主动性有着不可替代的作用：本 探究，搞清产生超重、失重现象的条件；通过理论 节内容与航空航天紧密相关，能让学生了解科学 分析．探究超重和失重的多少由哪些因素决定。 前沿．对于培养学生创新思维具有重要作用。 情感态度价值观：在自主实验和逐步探究的 对概念理解可以从两个角度理解。从运动学 过程中．培养学生细心观察、勤于思考和相互交 角度看：当物体加速上升或减速下降时，物体处 流的学习习惯和合作精神；激发学生对科学的兴 于超重状态；当物体加速下降或减速上升时，物 趣和热情：了解一些我国航天技术的成就。 体处于失重状态。从动力学角度看：当物体具有 2．2教学重难点 向上的加速度时，物体处于超重状态；当物体具 什么是超重和失重?产生超重和失重现象的 有向下的加速度时。物体处于失重状态。前者为 条件：理解超重和失重的原因。 表象，后者为本质，两者为递进关系。 2．3多媒体和教学用具 1．2学情分析 教师教学、演示用具：电脑、针孔摄像头、数字展 知识技能基础：学生前面已经学习并较好地 台、投影仪、P门教学演示课件、航天视频剪接录像。 掌握了运动学和牛顿运动定律知识，这为超重和 学生观察、实验用具：课前游戏用“神奇的水 失重学习打下了良好的基础，但难点在于将这些 瓶”(支架、水瓶、雨衣、剪刀等)、体重计十个、弹 知识与实际相结合。 簧测力计和钩码十套。 生活经验基础：学生在实际生活中接触的大 2．4教学组织形式 量事例与超重失重有关．且充满奇趣，可以建立 小组合作探究、教师问题引导。 生动活泼的实验场景．利于学生的理解消化并学