“季风水田农业”教学设计（人教版）.pdfVIP

现代教育改革与发展 ·回放与反思· “季风水田农业”教学设计 （人教版） ●张晓丽/ 四川省绵阳市江油中学（621701 ） 亚洲季风区，包括印度半岛、中南半岛、中国东南部和日本、 分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及 朝鲜半岛等地区，这里主要是热带、亚热带、温带季风气候 其形成条件。 区，全年高温或夏季高温、热量充足，同时大部分集中在年降 水量 800 毫米以上地区，降水充沛，雨热同期，水源充足，灌 知识与技能： 掌握季风水田农业在世界的分布范围；举 溉便利，可以说水热条件优越，尤其是在平原、盆地丘陵地 例说明亚洲季风水田农业的主要特点；理解季风水田农业的 区，地形平坦、土层深厚、土壤肥沃。 形成条件。 水稻种植生产过程复杂，劳动强度大，需要劳动力多，亚 过程与方法：学会提取地理信息；通过分析季风水田农 洲主要水稻种植地区人口稠密，劳动力资源丰富；同时这里 业的形成，学会地理读图分析问题的能力。 人均耕地少，种植水稻可以缓解人口对土地的压力和对粮食 情感态度与价值观：通过小组合作来认识身边的地理事 的需求。 这使得东亚、 东南亚和南亚从事大规模的水稻种植 物，培养热爱地理的精神。 业，在世界粮食生产中，亚洲水稻的单位面积产量普遍较高， 但是，生产规模较小，商品率、机械化水平和科技水平都较低。 重点：理解季风水田农业主要区位因素。 活动：分析亚洲季风水田农业的形成条件。 难点：归纳季风水田农业主要特点。 （1）阅读材料，将文中具有区位因素含义的词句勾画出来。 （2 ）将勾画出的词句，按照自然条件和社会经济条件等 （新课导入）课件展示———图片欣赏： 水稻种植和一碗 方面进行归类（表 1）。 米饭。 表 1 互动提问：同学们，这些是我们每天都要接触的东西， 自 然 气候 每当你端起一碗热气腾腾的米饭时，你会想起谁？ 有人说， 条 件 地形 中国人吃饭，靠“两平”：一靠邓小平、二靠袁隆平。 上新课之 劳动力 前，我们首先通过教材 49 页“阅读”和视频来认识—— —杂交 水稻之父！ 人均耕地 社会经济条件 （播放视频）同学们，袁隆平所从事的科学研究是种在很 生产习惯 多同学家中水田里的水稻，这是关乎国计民生的大事。 请家 食物偏好 住农村的同学简单介绍一下。 请学生适 当展示后 ，教师从图入手引导学生进行地理信 3.2以种植业为主的农业地域类型（板书） 息提取。 季风水田农业（板书） 关于图 3.11 和 P48 的思考 ：