初中地理课堂教学方式新尝试以八年级下册“中国34个省级行政单位”为例（湘教2012版）.pdfVIP

现代教育改革与发展 ·方法与技巧· 初 中 地 理 课 堂 教 学 方 式 新 尝 试 ———以八年级下册“中国 34 个省级行政单位”为例（湘教 2012 版） ●刘晓芬/ 重庆市长寿中学（401220 ） 一、 活动目的、意义、对象 长寿 中学初 2013 级 1～8 班 ，共 460 人 ，学生年龄 12～13 在当今的地理课改中，“倡导学生主动参与， 热于探究，勤 岁 ，个性张扬。 于动手 ，培养学生收集和处理信息 的能力，分析、解决问题能 二、 活动的开展 力，以及交流与合作能力。”这就要求教师在课堂教学中要变革 传统教学方式 ，激发学生学习地理的主动性和积极性，关注培 （1）学生准备：学生 已经学习了世界地理，初二上中 国地 养学生的思维方法和自学能力，激发学生的求知欲 ，使其充分 理，特别是 中国行政 区划 的了解，上网查阅相关资料 ，准备课 感知、理解和记忆 ，从而牢固掌握地理知识，发展智力、提高能 件 。 力。著名教育家顾冷沅说 ：“在课堂教学范围里对教师最有意义 （2 ）教师准备：教师 已有的课件和教案 ，教学参考书。 的是学习动机的激发， 也就是要使学习的 内容让学生感兴趣 ， （3 ）材料准备：八年级地理湘教版下课本 ，教学参考书（附 对有了兴趣的学生就会认真 的把它学好。”这样趣字当头 ，乐在 光盘 ），教案 。 其 中，在教学过程中对学生的注意力始终有一种吸引力。为此 ， 以班级学生个体为单位 ，确定八年级地理湘教版下“中 国 备课时就根据学生实际水平的差异，在课堂上设计一些难易程 34 个省级行政单位”为本次活动完成任务 。 教师要求：①采取 度不一，深浅有别 的问题，为学生营造一个平等、 民主、和谐 的 有限选择原则。 学生可以先行选取 自己喜欢的省级行政单位 ， 学习氛围。 若有重复，同学之间协调解决，均在各班课代表处登记 。 例如， 有几个同学重复选择“西南山城 重庆市” ，因为他们喜欢 （1） 促进学生参与，亲身体验教学过程，增强学习地理兴 自己生活的地方，这是就需要教师介入，给予他们建议 ，同学之 趣。 通过学生个体充分准备亲身走上课堂的讲台 ，感受当“小 间互相协调 ，最终确定各 自应该介绍 的省级行政单位 。 ②可以 老师”过程，该如何把握好课堂教学，从而进一步明确地理知 2 位 同学准备一个省级行政单位 ，协调分工 ，共 同完成。 确定 甲 识。 同学负责准备材料 ，资料 ，视频 ，课件等，乙同学负责上台展示 。 （2 ）培养学生胆量，善于表现自我，增强学习自信心。采取 例如， 初一 6 班有两位女 同学强烈要求一起准备 “东方 明 这种教学方式新尝试 ，主要是想给予学生锻炼的舞台 ，敢于走 珠—— —上海市” ， 教师就安排两位 同学谁准备资料 ， 谁负责上 上舞台 ，面对观众 ，特别是平时胆量小，少有机会走上讲台 的学 课。③要求活动对象准备类似教案的上课思路，文字说明 ，最好 生们 。 都准备一个精美的课件 。 （3 ） 师生互动共同进步，走进并关注学生。 由于平时课堂 上主要由教师主控课堂 ，离学生较为遥远 ，通过这次新的教学 （1 ）精讲内容：八 年级 地理 湘 教 版下“第十五 节 天涯 尝试 ，学生个体的积极参与，易发现学生的闪光点，语言表达能 海角—— —海南省” 。 力，组织掌控能力，某些方面欠弱 的学生