地理实例在初中地理教学中有效性应用研究.pdfVIP

·探索与实践· 现代教育改革与发展 地理实例在初中地理教学中有效性应用研究 ●高锦棠 / 广东省广州市番禺区实验中学（511400 ） 一、地理实例在初中教学应用的可行性 不一样 的结果。 然后再引导学生比较正午太阳高度 地理实例是存在于人们生活中的地理事物和地 角 ，夏季高还是冬季高？ 学生可用手 比划夏季 的正午 理现象，人们一般容易接触或感受到，对人们影响较 太阳大概在什么位置 ， 冬季 的正午太阳又在什么位 大或者印象较深。 地理实例一般是选取生活中的例 置？ 这样 的教学实例，让所有的同学明白“正午太阳高 子，学生容易接触到的现象或事件，可引出与它相关 度角的变化”的含意 。 又如《七年级地理》上册“时差” 因素的相应变化，学生通过了解和分析，便可发现它 这一 内容的学习，学生出 国游的不多，一般对“时差 ” 们之间的联系与变化，对学生学习地理课有很大的帮 地理现象不易理解。 在教学中可举例美国 BNA 赛 ，提 助。 强调地理课程要提供给学生一些和日常生活及周 问学生这里收看 NBA 直播一般是在什么时 间？ 学生 围世界密切相关的地理知识，教予学生应对突发事件 对 NBA 关注大，一般能说 出收看 NBA 直播是在我们 的求生能力。 在初中地理教学中发现，学生对身边的 上班 、上学的时间，提问学生“难道美国人不用上班和 地理事物、地理现象认识较深，兴趣较浓，如果在教学 上学？ ” 学生会说 出 NBA 是在 当地晚上八点左右进 中能较好地利用学生这一特点，在日常教学中例举学 行，是美国大多数人下班和放学后时 间，什么原 因形 生身边的实际例子，以点带线，以线带面，把例子扩展 成当地时间与美国不一样？ 让学生思考、回答，再引导 开去，再运用类比或对比的方法，找出学习的地理区 学生总结，从而引出地理 自转产生“时差 ”的问题 ，同 域与本地的异同，从而让学生掌握区域的差异，这对 时用地球仪显示时差这一现象。 运用地理实例，就较 学生学习地理知识、培养学生地理素养起着巨大的作 好地完成“正午太阳高度角变化 ”和“时差 ”等抽象地 用。 从设计关于地理实例应用的调查问卷中，调查统 理现象或概念的教学任务 。 计的结果与这方面吻合。 二、地理实例在初中教学应用的策略 调查问卷统计得知，全部教师和绝大部分学生对 地理教学中运用实例引入新课，激发学习地理兴 在教学中运用地理实例都持肯定态度，而且师生都认 趣。 一堂地理课，有个好的开头 ，把学生的注意力吸引 为教学实例对教学有很大帮助作用。 到地理学习上来 ，使教学成功 了一半 ，对地理教学的 调查问卷结果统计反映， 学生希望有更多地理 开展起着较大的促进作用。 如在《八年级地理》上册 课外实践的活动，地理课外实践活动不仅可使教学 “水资源”教学中，可首先用 图片显示水资源 ，让学生 形式多元化，还可拓宽学生知识面，让学生把学习 知道“水资源”这一名词 ，接着让学生联系身边的例 到的地理知识在现实生活中进行运用，使知识联系 子，举例说 出水资源在现实生活、生产等方面的作用。 实际。 地理课外实践活动可以让学生走近生活，贴 这样 ， 学生的注意力都集 中到水资源作用这个 问题 近实际，在运用中吸收和消化地理知识，做到一举