地理教学注重培养学生思维能力初探.pdfVIP

·研究与借鉴· 现代教育改革与发展 地理教学注重培养学生思维能力初探 ●贺旭东 / 浙江省海盐县元济高级中学（314300 ） 思维能力是智力的核心，其发展程度是学生智力高低的 指导学生运用地图的过程不仅是培养读图和分析地图能力 重要标志。 地理教学，不仅仅是传授地理知识，更重要的是培 的过程，更重要的是发展学生地理思维能力的过程。 要让学 养学生运用地理思维方法分析问题和解决问题的能力。 培养 生在一提到某一地理事物或现象时就可以在脑海里联想到 和发展学生思维能力，是提高地理成绩、优化地理教学的需 其具体 的空间位置与分布及其与其它地理事物的空间差异 要，是中学地理教学的核心任务和终极目标，也是学生未来 和联系等。 发展和国家培养综合性与创新型人才的需要。 教师可通过多 种途径训练和发展学生的地理思维能力。 运用多媒体 图片、动画及视频同样可以增强学生的直观 一、空间思维能力培养 感受，有利于学生从事物的表象认知上升到事物的本质和规 地理空间是地理学的核心概念，空间性是地理学区别于 律，从而增强学生的思维能力。 如在学习地球的宇宙环境时 ， 其它学科一个非常显著的特点， 地球表面一切地理现象、地 光靠文字学生很难理解和把握宇宙各星体 的特征和地球在 理事件、地理效应、地理过程，统统发生在以地理空间为背景 宇宙 中所处空间位置， 通过让学生观看宇宙各星体的图片 ， 的基础上。 地理空间思维是地理学科独特而重要的思维方式 天体系统的视频等可以增加学生对宇宙 的感官认识和空间 之一， 这就要求地理教学应以建立地理空间概念为先导，从 感，加深对知识的理解和掌握 ，对于接下来学 习地球运动打 地理事物所处位置、各地理事物之间的相互关系和空间结构 下坚实 的基础 ；在学 习常见 的天气系统时 ，通过动画演示冷 等方面去揭示地理环境特征和差异，并致力于揭示地理事物 暖锋的形成过程及对天气 的影响 ，使学生迅速掌握冷暖锋天 的空间联系、空间运动、空间演变规律，使学生自觉地从空间 气 系统 ；在学 习湿地的生态功能时 ，通过观看沼泽湿地净化 的角度看待地理问题、分析地理问题、解决地理问题。 可通过 水质 的视频 ，让学生快速理解湿地具有“地球之 肾”这一美誉 多种途径发展学生的空间思维能力。 的重要原因，使得抽象、难懂 的知识变得形象、简单 ，增强学 生对地理事物空间结构、空间运动、空间演变规律的理解与 由于学生知识和阅历有限，缺乏对某些地理事物和现象 掌握。 的直观感受，增加了空间想象的难度，尤其是空间变化规律。 二、综合思维能力培养 如学生普遍反映地球运动内容难学，其关键原因就是缺乏对 综合性是地理学科的重要特点，地理在提高学生综合思 地球自转和公转的直观感受，脑海里很难想象地球与太阳等 维能力方面有着独特的优势 。 地理环境由自然环境及人文环 相互位置关系及其运动过程，因此在做与地球运动有关的光 境组成，自然地理环境由地形 、气候 、水文 、土壤、生物等要素 照图判读、地方时 、昼夜长短及正午太阳高度等的计算时感 组成，人文地理环境包括农业 、工业 、聚落、交通、人 口等多种 觉很吃力。 如果通过地球运动实物模型的演示，让学生脑海 要素 ，各要素间相互作用、相互影响 ，共同构成地表环境。 地 里有地球自转和公转运动的直观印象，在 即使没有实物图的