国外中学地理课程中灾害教育目标浅析.pdfVIP

现代教育改革与发展 ·研究与借鉴· 国外中学地理课程中灾害教育目标浅析 ●谭秀华 / 广东省中山纪念中学（528454 ） ●王 民 / 北京师范大学地理学院（100875 ） ●张 英 / 北京市第二中学（100010 ） 地理学是以人与环境之间关系为研究对象的综合性学 常引发洪水灾害。 干旱是由较长时间的气候波动或气候变 科，其在地表过程、人地关系相互作用机理、城市地理、区域 异引起的，常与大气在全球范围 内的波动有关，往往持续数 环境资源可持续发展等研究领域做出了重大贡献， 成绩突 月 ，甚至若干年 ，其影响的地域范围广 ，有时会波及整个国家 出。自然灾害是地表过程的极端现象，对人类社会和环境都 或部分大陆。 而洪水灾害对农业影响最为严重，往往造成大 会造成严重危害，因此，在许多国家的中学地理课程中，自 面积农田被淹、农作物被毁 ，从而造成作物减产，甚至绝收 。 然灾害的相关内容都是重要内容。 笔者对美国宾夕法尼亚 州（以下简称美国宾州）、英国、澳大利亚新南威尔士州（以 从各 国要求学习的灾害类型中， 可看出各国根据其本 下简称澳大利亚新州 ）、加拿大安大略省（以下简称加拿大 国的主要自然灾害，对灾害类型的选择有不 同的侧重，具有 安省 ）、新西兰、新加坡等的中学地理课程作了研究，希望通 较明显的地域性。 如美国宾州、加拿大和新西兰都要求学习 过对国外地理课程中灾害教育的比较，了解其地理课程中实 飓风和龙卷风 ；新西兰要求学习火山喷发，因为新西兰是岛 施灾害教育的概况，以期对我国灾害教育的实施有所启发。 国，面积小 ，且位于两板块 的边界 ；英国、新西兰、新加坡三 一、学习的灾害类型比较 个面积小 的岛国和半岛国都要求学习海岸侵蚀 。 这与灾害 的地域性特征直接相关。 自然灾害主要可分为气象灾害、地质灾害、生物灾害、 二、学习的内容范围和深度分析比较 天文灾害等。在各国中学地理课程中，要求学习的灾害类型 主要为地质灾害和气象灾害， 其中地震是各国都要求学习 的灾害类型，其次是洪水和干旱（如表 1）。 地震灾害具有突 我 国中学地理课程在涉及自然灾害相关内容时 ， 主要 发性和不可预测性，其频度高并会产生严重的次生灾害，被 呈现各种灾害的基本原理，如性质、发生原 因、分布等内容。 称为“群灾之首”。 地震经常引起建筑物倒塌和损坏，造成人 而上述各 国的课程既要求学习各种灾害的基本原理， 又十 身伤亡及大量社会物质的损失； 地震还经常引发次生灾害， 分注重灾害对个人和社会的影响 以及人们对灾害的反应 、 如山体崩塌、滑坡、泥石流，大坝、河堤决口或发生海啸而造 适应和防御措施等内容，甚至有些国家更注重后者。如加拿 成水灾，震后可能流行瘟疫，由于没有熄灭的火源、燃气管道 大安省，其课程标准对七年级学生的要求中，既有“确认和 泄漏或电线短路引起火灾，使生产、储存设备或输送管道破 描述 自然灾害在哪些地区存在 （如地震活动地带或者飓风 坏造成有毒气体蔓延等。 因此，地震是灾害教育的重中之重。 地带 ）”，“认识到模式是地理科学中的一个重要概念 （如太 平洋边缘火山的位置 ）”等自然灾害的基本原理；又有“发生 表 1 各国中学地理课程中要求修习的主要自然灾害类型 环境灾难之后， 就人们 的紧急回应方式组织和呈现一个报 英国 地震、火山、洪水、山崩、海岸侵蚀