美国教师教育机构转型的历史经验及其启发.pdfVIP

第 卷第 期 教 师 教 育 研 究 +) , C04D +)E F0D , 年 月 G936791 HI63J0/ K9593167 % ++ F0LDE % 美国教师教育机构转型的历史经验及其启示 阎光才 （ ） 北京师范大学比较教育研究中心，北京 +.!) # $ 摘要 二战之后，美国的教师教育体制逐步由半开放走向全面的开放，传统的专门师范院校也逐渐 升格转型为综合性大学。转型为学校创造了发展的机遇，但也为教师培养带来了一系列问题。本文 对此略作展开分析，并结合当下我国师范院校的境遇，提出相关的转型策略。 # $ 关键词 教师教育；师范院校；转型 # 中图分类号$ @)!!A +% +( # 文献标识码$ B # 文章编号$ +,!% ’ )() * % - , ’ ! ’ ) 近年来，伴随着国内愈加高涨的教师教育培养 一、美国教师教育机构转型的历史 体制的开放性、教师教育的专业化和高层次化的呼 回顾 声，在历经百年的定向型、封闭性师资培养体制之 美国的教师教育培养体制的形成发端于 世 +( 后，已经习惯了被国家包办而从无生存之虞运行方 纪上半叶。+.% 年，美国出现了第一所私立性质的 式的师范院校，面对巨大生存的压力，也不得不各 两年制师范学校（ ）。随后在 年，马 /01234 567004 +.( 自重新考虑自己的定位，并期望通过办学体制乃至 萨诸塞州创办了第一所公立师范学校。 世纪下半 +( 办学方向的变革，来谋求拓展新的生存空间和获得 （ ） （ ） 叶，在巴纳德 89/1: ;31/31 和曼 801369 =3// 的 新的发展机遇。如果说，在整个国家教师教育培养 推动下，大量的公立师范学校在全美纷纷涌现，一个 “ ” 体制层面上，这一改革被称之为 转轨 ，那么，至少 由地方政府主导、以初等教育师资培养为己任的专 对于部分教师教育机构而言，它无疑是一次涉及人 门师范教育体系开始形成并初具规模。与此同时，为 才培养规格、学科专业结构和课程结构全面调整、 满足中等教育扩张的需求，美国许多的传统文理学 “ ” 具有战略意义的 转型 。这一转型的实质内涵并非 院，也陆续扩展了其作为中学师资培养机构的职 是拘泥于传统的所谓师范性与非师范性、专业性与 能。这一情形一直延续到二战前后，即至少到二战时 学术性之争，而是具有两个层面的现实内涵：一是 期，美国基本上形成了一个由师范学校和文理学院 如何通过办学方向和策略的转变，充分挖掘现有的 共同组成的半封闭教师教育培养体