游戏化学习行为特征之个案研究及其对教育游戏设计的启发.pdfVIP

2008.2中国电化教育 总第 253期 学 习 资 源 文章编号: — ( ) — — 1006 9860200802 0065 07 游戏化学习行为特征之个案研究 及其对教育游戏设计的启示* 1 2 2 2 尚俊杰 庄绍勇 李芳乐 李浩文 , , , 北京大学 教育学院 教育技术系 北京 香港中文大学 资讯科技教育促进中心 香港 ( , ; , ) 1. 1008712. 摘要 本文在VISOLE研究项目中 采用个案研究方法 结合本系统特有的 Replay重播 功能 对若干个案 : , , “ ( )” , 的游戏化学习行为进行了深入的剖析 研究结果显示 在基于VISOLE的游戏化学习过程中 有许多自主学习 主动 。 , , ( 学习 协作学习和研究性学习行为发生 不过也存在过度试误 低效的协作 肤浅的反思和简单的查找等不足 而根 )、 , 、 、 。 据学生呈现出的主要学习行为特征,可以将游戏化学习行为分为 创新型 钻研型 协作型 咨询型 试误 “ ”“ ”“ ”“ ”“ 型 和 娱乐型 六种类型 这对于教育游戏的设计有着重要的启示作用 ” “ ” , 。 关键词 VISOLE教育游戏 学习行为 个案研究 设计 : ; ; ; ; 中图分类号 G434 文献标识码 A : : 为类型 下面就详细陈述该个案研究的研究设计和 一 前言 。 、 研究结果。 近年来 随着网络游戏的快速发展 教育游戏研 , , 二 研究设计 究也开始在世界各地蓬勃兴起 在香港 中文大学资 、 。 , 讯科技教育促进中心( )长期以来致力于教育 一 研究问题 CAITE ( ) 游戏的研究和开发工作,并在 2001年提出VISOLE 本研究的主要研究问题可以归纳为如下两个: ( 学生在 中究竟产生了哪些学习行为? VirtualInteractiveStudent-OrientedLearningEnvi- (1) VISOLE (2) [1] 虚拟互动学生为本学习环境 学习模式 根据他们呈现的游戏学习行为特征可以归结为哪几 : )