多媒体让习作教学更精彩.pdfVIP

小学教学研 宄 多媒体教学与习作教学有机结 泉 。文章犹如溪水 ．源泉丰盛而不枯 这篇习作时．课前我先在多媒体上播 合 ．是课程改革发展到一定阶段及现 竭 ，溪水 自然活泼流个不停息。”习作 放春景．让学生欣赏优美动听的音 代化技术在学校普及的必然产物 正 课上用多媒体技术创设恰当的教学 乐．一张张色彩艳丽的春天图画在大 如 语《文课程标准》指出的那样，应拓 情景．可以让学生从视听诸多方面接 屏幕上 出现 ．学生在下面不时发出惊 宽语文学习和运用领域．注重跨学科 受与作文相关的教学信息 ．增加对习 叹声，有 的还小声赞叹：“春天真美 的学习和现代科技手段的运用 而多 作 的学习兴趣 ．产生学习探究的兴 呀!”上课时，我这样导人：同学们．春 媒体技术以图文并茂、声像俱佳 、动 趣 ．这样这堂课就成功 了一半 了。因 天来 了．大家想不想和：老师一块儿去 静结合、交叉性强和丰富的表现力等 为兴趣是学习最重要的直接动力 ．是 看春景呢?不过不能光想看哦。我们 优势．将习作教学引人全新的境界。 发展智力的活跃因素 学生有 了内在 要在观赏中去寻找春天的足迹 ．只有 在习作教学中恰当地运用多媒体技 兴趣 ．就会表现 出高度的学习积极 认真地去观赏、去体会 ．才能真正地 术，不仅能让习作更精彩 ，还能让学 性。教师如果用多媒体教学．能设置 发现春天的美丽。请看大屏幕上的色 生在快乐中习作 与习作 内容相吻合的情境导入．这对 彩斑斓的春天图画．春：天是一个多彩 一 、 形象直观 。激发兴趣 激发学生学习的热情非常重要 的季节。古往今来．多：少文人墨客写 叶圣陶先生说过 ：“生活犹如源 例如：在指导学生写 《寻找春节》 春天的诗文数不胜数．他们抓 t囊％奠 氇毫 i 蠢 j磐尊 薯g ≮ l 届学生写 《一堂有趣的××课》的作 的教师，怎么可能去追求那种高效、 纷 。就像一个涂上了油彩 的艺术 品。 文 。遗憾的是 。写到语文课 的甚少 ，而 趣味的境界呢?没有思想 。不可能有 而此时，它正恢复着体力．准备开始 实验课 、体育课、信息课等成为作文 行动 。看看于永正、王崧舟、祝禧、周 它的歌唱生涯。 的主要素材。为什么?原因是语文课 益民等特级教师的课堂．一个个都与 金蝉成功了．它享受着属于它的 堂缺乏趣味性 “金老师”一样 ．富有强烈的趣味性和 快乐。引吭高歌 ，不仅是 “有效脱壳” 回到 金《蝉脱壳》这篇课文，“金 吸引力，有效度才永远那么高。 后愉快心情 的释放 ．更是对有效工作 老师”的脱壳过程可谓趣味至极 ：折 而我 ．不也是没有思想者 中的一 的大力倡导 叠的翅膀能瞬间展开 ．大到盖住身 个吗? 反观我们的课堂．为了形式而形 子 ：肚子轻轻颤动一次 。身上的颜色 趣味．就像工厂一样 ，是生产、加 式有之 ．为 了好看而形式有之 ．为 了 就会变化一次，翅膀也会出现图案 。 工快乐的原材料 但愿我们的课堂充 跟帮而形式有之 ．弄得教师苦不堪 触角还会显现光环 …… 满欢声笑语 ! 言。学生不堪重负。想想也是，自己肥 这确实让人感到有趣而不解 。而 三、我脱壳。我成功—．—趺获快乐 沃的田。引种别人都种不好的秧．收 正是这有趣和不解 ．才会引发学生学 (课文链接 ：我再一次仔细地看 获的怎么不是苦涩和无效呢? 习和研究的兴趣．才会引领学生 由课 着蝉儿 ．它是那样五彩缤纷。就像雕 因此．不妨像 “金老师”