高职会计专业课程评价体系研究.pdfVIP

第 l2卷 第8期 鸡 西 大 学 学 报 V0l_12 NO．8 2012年 8月 JOURNALOFJIXIUNIVERSⅡY Aug．2012 文章编号 ：1672—6758(2012)08—0018—2 高职会计专业课程评价体系研究 张瞳光，毛玉萍，刘 刚，赵 晶 (鸡西大学，黑龙江 鸡西 158100) 摘 要：课程评价是加强课程建设的有效途径，合理有效的课程评价体系，能有效地促进课程建设，实现 高职教学的培养 目标。拟对高职会计专业课程评价体系进行初步探究。 关键词 ：会计专业 ；课程评价 ；评价原则；评价体系 中图分类号 ：G642．0 文献标识码 ：A 课程评价是依据岗位需求 ，根据一定的课程价值观， 二 高职会计专业课程评价指标体系构建原则 对课程 目标、课程方案、课程实施过程和结果等有关问题 1．体现人本思想的原则。 做出价值判断并寻求有效方式改进课程，进行课程开发 课程评价作为提高课程开发和构建的有效途径，进 的一种活动。合理的课程评价能使课程系统与企业、社 行课程评价时应坚持 “以学生为本”的思想，评价中应强 会、教学人员、学生等课程的相关方面得以良性互动，为 调课程及课程开发对学生知识的掌握、技能的提升、职业 课程的科学合理开发和完善提供技术支持。科学合理的 能力的强化和职业意识的培养的实质作用，目的是通过 课程评价体系具有对课程的规划、诊断、调整、完善、反思 课程开发，达到学生所学的课程内容与职业 岗位有效衔 等功能 ，可以更好地改进课程内涵、课程设置、课程结构、 接的目的。因此，在课程评价时评价方法应体现人本思 课程衔接、课程内容等 ，实现课程开发、建设与人才培养 想的原则，以学生认知规律为依据，评价课程开发与学生 目标完整一致。 的学习态度、学习兴趣、学习方式和方法、学习的主动性 一 高职会计专业课程评价体系现状 和创造性以及学习能力的一致性。 1．课程评价主体单一，忽视课程相关人员的评价。 2．坚持以过程评价为主的原则。 目前，高职会计专业课程评价中，评价者往往 由院校 过程评价能体现评价的客观性、公平性，评价应重视 聘请的专家所组成，缺乏与课程相关的社会、教学人员、 学生探究能力和职业技能的培养，在充分尊重学生学习 学生、最终企业使用者的评价，评价没有达到应用 目的， 个性和认知方式的基础上，考核课程是否有利于对学生 造成评价主体不完备，评价内容不完善、评价体系不健全 在工作任务的分析和实施环节中操作的规范性、知识的 的被动局面。 运用能力、解决实际问题能力的提升。 2．课程评价方法单一，缺乏合理性。 3．评价中体现职业素养的原则。 当前学校的课程评价主要采用定量评价方法 ，它是 当前企业在选择员工时 ，非常看重员工的职业素养 ， 一 种力图把复杂的教育现象简化为数量，进而从数量的 因此会计课程评价时应体现出职业素养的原则。会计专 分析与比较中推断评价对象成效的课程评价方法。虽然 业职业素养包括爱岗敬业精神、诚实守信、团结协作意 课程评价采用量化评价方法能够直接反映被评价课程， 识、职业审慎、良好的职业风范、追求卓越等。通过课程 但该方法也存在较明显的唯量化的局限性 ，会使课程评 使学生感受到职业素质是从事会计工作的必备素质，把 价中无法量化的内容被排除在评价范围之外，无法进行 “教书”与 “育人”统一在课程开发建设中，使学生综合素 评价，进而影响到课程评价结