数学学困生的成因及其对策.pdfVIP

④I I 数学教学中如何转化学困生 ，如何 环，导致越学越差 ，最终放弃数学学习。 让每一个学生都能得到相对完美的发展 (3)学习方法不正确。数学知识 是践行 “人人都能获得 良好的数学教育， 的学习有别于语文等其他学科的学习： 不同的人在数学上得到不同的发展”这 数学的学习更重视知识的理解 、判断、 一 《数学课程标准》理念的实际行动， 推理，重视的是培养学生的思维能力。 更是数学教师实际教学中迫切需要解决 有些学困生只采取背概念 、默公式的方 的问题。 法，对知识只是一知半解，影响智力的 发挥，也同样学不好数学。 一 、 数学学困生产生的原因 (4)缺乏 自控能力。上课时总是 根据本人二十多年的教学经验 ，初 精神不集中，不认真听课，意志薄弱， 成因及其对策 中阶段的数学学困生形成，大多数都是 学习的自主性差，不愿去进行数学练习， 非智力因素造成，很少存在真正 “笨” 甚至常常不做作业，就是做也是抄袭。 的学生。他们之所以感到学习困难 ，原 (5)对数学缺乏兴趣 ，认为 自己 谢加荣 因很多。 不是学数学的料，或受父母等他人的影 (1)对学习不感兴趣 ，没有学习 响，认为数学不重要或数学很难学等主 的欲望和动力，不愿意学习。在校懒惰， 观想法先人为主，并把这种情绪带到数 摘 要：数学学困生在数量上往往 贪玩，不求上进，或者他们把兴趣点放 学学习上，数学课上不听 ，故意不做作 多于其他学科，数学学困生问题是教师 在了其他的事情上。 ． 业 ，自我放弃等，形成偏科现象，也使 和家长共同关注的问题。本文对数学学 (2)数学基础差。许多的学生连 自己成为了数学的学困生。 困生形成的原因进行 了分析 ，同时对如 小学的基本数学知识都没掌握 ，现在想 二、数学学困生的转化策略 何让数学学困生走 出困境进行了一定的 学感到无从下手，也根本听不懂教师所 探讨 。 讲的课程，久而久之缺乏 自信 ，不愿意 学困生的转化是教师最感烦心 、最 关键词：数学学困生；培养兴趣； 学习数学，甚至在心理上产生恐惧感， 为困扰的问题，本人也深有体会。但相 融洽关系；主动学习；成功体验 继而产生厌学情绪，陷入学习的恶性循 信只要方法得当，肯下工夫，学困生定 家长会召开的时机，考虑到家长的工作 慑作用 ，还可以使家长了解孩子的表现 ， 前呈现出一个真诚 、自信 、有能力的班 时间、家庭居住的距离等，要尽量选择 可以促进家长与班主任的合作。由于部 主任 。 绝大部分家长都能参加的