让每一位教师做最好的自己——对教师专业化成长的再思考.pdfVIP

第 21卷 第4期 兵 团教 育学 院学报 vo1．21 No．4 2011年 第4期 JOURNALOFBINGTUAN EDUCATION INSTITUTE Aug．2011 让每一位教师做最好的自己 对教师专业化成长的再思考 马惠平 (石河子第二小学，新疆 石河子 832000) 摘 要：教师的成长关系着学生的成长、学校的成长。本文从教师专业成长的实践探索出发 ，从学生视角对教 师角色进行再确认，从个体视角提出 “做最好的自己”的专业成长 目标，深入阐述了教师管理理念 、打造教师成长空 间及实现教师成长的途径。 关键词：教师；专业化成长；做最好的自己 中图分类号：G451．2 文献标识码 ：A 文章编号：1009—1548(2011)04—0082—03 A StudyofIntegratedEducationoftheHanandMinorityGroups MA Hui—ping (No．2PrimarySchool，Shihezi，Xinjiang832000，China) Abstract：Thedevelopmentofteachershasmuchtodowiththatofstudentsandschools．Basedontheexplorationof theprofessionaldevelopmentof theteachersinShihezioneprimary school，thisarticlereconfirmstheteaeher~rolefrom the studentsview，takes”Tobethebestofonesefl”asthegoalof theprofessionaldevelopmentfrom thepersonalview，and talks，indetail，abouttheideaofteachermanagementandhow tocreatethespaceandwayfortheteacherdevelopment． Keywords：teacher；professionaldevelopment；tobethebestofoneself 现代教育的快速发展对教师提出了更高的要 好老师。“好”的含义是：专业水平高而且一直处于 求，新课程的实施需要教师专业化成长，这为学校的 不断进步发展中。“学生也在期待教师成长”，这一 教师队伍建设提供了契机。笔者认为，学校在教师 点不一定为所有教师意识到，却是不争的事实。 专业化成长方面，起着至关重要的作用。学校应积 2．学生是教师专业成长的促进者 极探索实践 “新成长”教育，注重在教育科研实践中 教育是为了人一生的幸福 ，也是为了孩子一生 培养科研型教师，使教师群体成为充满活力的生命 的幸福。教师要感谢学生，是学生的顽皮甚至错误 ， 主体，成为指引学生创造精神生命的 “领路人”。 激发教师思考。教师在培育学生的同时，成就了自 一 、 找准落点——从学生视角对教师角色进行 我，古人云：“教学相长”，道破了这种互动互促的关 再确认 系，然而却为很多教师渐渐淡忘。 一 个具备较高职业素养的教师，最在乎的不是 3．学生是教师专业成长的受惠者 领导的表扬、家长的肯定，而是学生的感受与评价。 事物都是双向互惠的，从蜡烛到火炬，教师在 自 职业幸福感更多地源于学生认可、欢迎甚至是崇拜， 己灿烂的同时，也让学生灿烂。一个有专业追求的 指向的是学生的成长和进步。从这个意义上讲，学 教师，会把上好每一堂课、策划好每一次活动作为职 生是教师专业成长的持久动力源。