高中英语课堂讨论活动设计的问题分析与优化.pdfVIP

蝴 口 胡新建 (江西师范大学外语学院，江西南昌 330029) 《普通高中英语课程标准(实验)》指出，英语课 体明确的教育 目标，对学习者通过讨论可能获得的 程具有工具性和人文性双重性质 ，强调在发展综合 具体的语言发展和思维发展考虑不充分，其教育功 语言应用能力的同时还应该重视课程对学习者心 能也因此十分有限。 智、情感、态度和价值观发展的促进作用。l111新的 例如，一次教学竞赛中，在完成NSEFCBook 课程 目标的达成需要教师在设计常规的以知识记 2Unit4Wildlifeprotection的reading部分讲授后 ， 忆和理解为 目标的课堂活动之外，还应添加指向语 授课教师便组织学生讨论 “Whatisbeingdone 言综合应用和深层次思维的课堂活动。在此背景 aboutwildlifeprotection?Wh atdo you suggest?”。 下，很多高中教师开始在课堂中设计讨论活动，以 其间，授课教师和学生没有任何关于讨论活动 目 期通过讨论为学习者表达个人观点和综合应用所 标的交流，在学生讨论中也没有引导学生朝本节 学语言提供机会 ，发展学习者的批判、逻辑思维能 课的语言和心智发展 目标前进 ，缺少相应的指向 力和问题解决能力。 性 。从课堂效果来看，虽然课堂气氛热烈，学生各 然而 ，笔者在参加多次的观课活动后发现 ，很 抒 己见。但学生所使用的语言都是以前所学内容 多高中英语课堂中的讨论活动存在虚假繁荣现 的重复 ，鲜有对正在学习语言的尝试 。学生所表达 象——表面上学习者积极参与，踊跃发言；实质上 的观点也是一些套话，体现不出学生 自己的独立 学习者语言输出质量不高，语言输出内容浅显(往 思维。课后评委在对学生的调查 中也发现 ，学生表 往是对现象的简单描述和事实的重复)，思维层次 示只是觉得讨论活动热闹，不知道为什么要讨论 不高，逻辑性不强，达不到讨论活动应有的教育意 以及从讨论活动中学到了什么。 义。讨论活动虚假繁荣现象背后很大部分的原因是 针对讨论活动中目标设计缺失的问题，教师应 教师关于讨论活动的有效设计意识缺失。因此，分析 该在设计讨论活动时思考活动所要达成的语言及 讨论活动设计 中存在的问题并提出相应的优化措 心智发展 目标，尽可能使目标具体并具有可操作性 施显得十分必要。依据参加观摩课和评课活动时的 和可检测性，并紧紧围绕具体 目标选择话题，组织 观察和所做记录，笔者梳理出高中英语教师在开展 讨论活动。 课堂讨论活动时所折射的五种常见设计问题，并提 具 体 到上 例 中 “Wh atisbeingdoneabout 供详尽的优化策略或措施。 wildlifeprotection?、 atdoyousuggest?”讨论活动 一 、 重形式、走过场。缺少明确的目标 的设计，可结合该单元的整体学习目标设计以下讨 教育 目标是所有教学活动设计的出发点和落 论活动目标：通过本讨论活动，(1)学生能够使用本 脚点，没有明确 目标的讨论活动毫无有效性可言o[] 课所学关于动物保护的词语(dieout，extinguish，de． 但是，不少教师设计讨论活动时抱着点缀课堂的心 crease，setup reserves，buildnaturalparks，develop 态，追求的是课堂中的出彩和好看，甚至有些讨论 lawsandregulati