装饰图案教学的研究与反思.pdfVIP

◎艺术教育◎ 装饰图案教学的研究与反思 谢 园园 (宝鸡文理学院，陕西 宝鸡 721016) 摘 要：当代装饰图案教学不仅要求学生掌握艺术设计的 动、美观的装饰图案形式。 基础知识和基本技能，更重要的是掌握 艺术设计的思维方法。 夸张变形是装饰图案造型的重要艺术特征，往往也是教学 教学应着重训练学生严谨的造型能力，形式美的感受力与表现 的难点。所谓 “夸张”是将客观对象的自然状态转化为风格特 能力以及对物象的延伸、想象和表现技巧，启迪、引导学生从 自 异，符合美的规律的装饰形态的造型原则或手段。要求学生运 然中发现关的形式。 用丰富的想象，把事物的某些特征，根据创意的需要进行概括、 关键词：装饰图案；造型；色彩；表达技巧 提炼 、夸大、并用抽象的手法表现出来 ，同时对客观事物的状态、 空间进行不同程度的有秩序的改变。比如传统的龙凤纹、火腿 在高等艺术教育领域中，图案课一直是作为重要的基础课 纹、宝相花纹以及丰富多样的现代图案，都是在抓住对象特征、 程来设置和实施的。随着社会科学的进步，社会经济基础的变 革，以及时代的人文思想的进步，传统的图案教学模式愈来愈难 动态、结构的前提下，进行简化、夸张、变形、变色。剪纸、刺绣、 以适应新形式的发展需要，图案教学的目的已经不仅仅是让学 瓷器、木雕、瓷器的吉祥图案，如五蝠捧寿、风穿牡丹图案等，则 生会设计图案，应用图案，而更加注重培养学生普遍意义的装饰 是根据装饰的对象、部位、空间、功能，采用打散构成的方式，把 造型感觉，从形式语言的高度和广度展开 自己的想象，从抽象形 精神气质，象征含义方面具有内在联系的图案内容巧妙的融合 在一起，产生一种新的形象，或者运用形与形、空间与形的重复 态观察的着眼点去发现和感受美。图案教学作为连接基础绘画 变化，构成富有节奏韵律感的组织形式。装饰图案的造型方法 课与专业设计课的衔接性课程，应顺应时代发展的需要，以发掘 民族传统文化和创造当代人的人文精神为主旨，将 “传统图案” 及组织形式的扩展使图案的思想内涵和艺术容量拓深加大 ，通 与 “现代装饰”相融合，使学生能够从空间、性质、风格等多个角 过情感上的共鸣诱发现代人们的审美情趣。 度立体的认识图案的范围和概念，能够以装饰设计的眼光 “以小 3 运用色彩科学理论，探究装饰色彩的独特性 色彩是影响装饰图案造型美感的一个重要因素，色彩不仅 见大”的分析 、观察事物，拓宽视野，培养正确的设计观念。 能引起人们生理、心理的视知觉，而且能唤起人们各种不同的情 1 突破 自然形态束缚，开拓装饰创造思维 艺术源于生活，大自然鬼斧神工造就的万千气象，为我们提 感与美感。装饰图案的形与色是不可分割的，形的感情要依靠 供了取之不尽、用之不竭的创造源泉，正如罗丹所说 ：“美是到处 色来表达，形与色要协调配合，也就是说，当色彩配合的形式结 有的，并非美在我们的眼目之前付之阙如，而是我们的眼目看不 构与人们审美心理相适应时，人们才能感受到色彩的和谐与愉 见美。” 图案训练的第一步就是根据需要收集素材，着重培养 悦。装饰色彩是在装饰造型的基础上取得颜色的表情效果，它 具有独特的美感，装饰色彩表现景物是超自然的，往往以象征的 学生用 “心”去看，用 “思想”去发现的观察方法。在观察事物 时，要善于思考，不仅要对自然事物的整体和外部形态仔细观 手法，明确、清