评价：应用型本科院校学生质量评价体系探讨.pdfVIP

你【说我说】 评价：应用型本科院校学生质量评价体系探讨 朱龙英，袁 健，葛友华 (盐城工学院 机械工程学院，江苏 盐城 224051) 摘要：应用型本科教育是我 国近年来发展十分迅速的一种新型高等教育模式。分析了应用型本科教育的培养 目标，阐述了应用型本科教育的特点，明确 了应用型本科院校学生质量评价体系的内涵，从而构建出应用型本科 院校学生质量评价体系模型。 关键词：应用型本科；学生质量；评价体系 随着科学技术的蓬勃发展，社会对人才的需求 日 二、应用型本科院校学生质量评价体系的构建 益多样化，同时高等教育也实现了多样化。应用型本科 应用型本科教育的培养 目标与规格等不同于研究 教育是20世纪末伴随着我国高等教育进入大众化阶段 型的普通高等教育，也不同于高等职业教育，因而其评 而逐渐形成的一种新的高等教育类型，在人才培养上 价人才质量，既不能以研究水平的高低为标准，也不能 不同于研究型本科院校，也不同于高职院校，其主要功 以实际操作技能的高低为标准，而应以知识、能力和品 能是以培养知识、能力和素质全面而协调发展，同时面 格等综合素质是否与社会对应用型人才的要求相适应 向企业生产、经营、管理、服务一线的高级应用型人才 为标准。因此，应用型本科院校学生质量的评价体系就 为 目标定位的高等教古n【。因此，如何建立合理的应用 要充分体现应用型院校培养人才多元化的特点。 型本科院校学生质量评价体系，对于促进应用型院校 1．社会对应用型人才的要求。当今社会对应用型人 教育教学的改革和发展，提高教育教学质量，就显得更 才的要求可以归纳为三个方面的能力：①获取新知识 为重要和迫切 ，同时也关系到应用型本科院校的生存 的能力，此能力不是简单的考试得高分的能力，而是在 和发展，是当前必须研究的重要课题。 教师的引导下能主动思维 ，从网络、书本 、图书馆、生产 一 、 应用型本科教育与高等职业教育的区别 现场等课堂之外的途径探寻 自己所需要的知识。②组 应用型本科院校培养的高级应用型人才既不同于 织能力，即要求学生利用课余时间，尽可能地加入或组 综合性研究型大学所培养的理论性人才，也不同于职 织各种学生社团，并在社团中学会方案设计、找准工作 业性技能型院校所培养的实用性技能型人才。应用型 重点和难点并能实现 目标的能力。③融入社会的能力， 本科院校培养出来的工程应用型人才不仅能具有工程 即毕业生能迅速被社会接纳，而不是传统中的书呆子， 生产、建设与服务一线从事管理和直接操作的各种高 这需要 良好的沟通能力和发现问题、分析问题和解决 级技能，还具有将高新科技转化为生产力的能力，也就 问题的能力。纵观三种能力的内涵，不难发现，社会对 是同时还具有设计与开发能力。应用型本科教育的培 人才的要求是全方位的，其中包括思想道德品格、文化 养 目标主要定位于技术型工程师，这类人才是介于工 素养、专业知识及能力、身心素质等方面的内容，即高 程研究型和技能应用型之间的工程应用型人才。此类 素质的复合型人才。 人才应具有的特征是：工程应用与技术应用能力 比较 2．应用型本科院校学生质量评价体系。根据社会对 强；理论与实际结合紧密；学生更能服务于工程实践一 应用型本科院校人才培养的要求，构造出应用型本科 线。高等职业技术院校培养的人才是掌握职业或专业 院校学生质量评价指标体系和评价内容。如表1(见下 所必