浅谈初中语文教学中的创新能力.pdfVIP

第 25卷第 3期 雅安职业技术学院学报 2011年 9月 Vo1．25 No3 JOURNALOFYAAN VOCAT10NALCOLLEGE September2011 浅谈初 中语文教学中的创新能力 高晓芳 天全县乐英中学，四川省天全县 625500 众所周知 ，历史上凡是作 出辉煌成就与突出贡 “学”。教给学生学习方法是优化教育的重要原则著 献的人，都有着无与伦 比的创造力创新精神和实践 名教育家叶圣陶先生说过 “教是为了不需要教”，“不 能力在科技发展 日新 月异的今天 ，创新 能力是立足 教是为了养成学生有一辈子 自学 的能力”。因此指 于21世纪的通行证 ，是素质教育的核心，是我 国中 导学生正确的学习方法 ，培养 良好 的学 习习惯和 自 小学教育教学改革的重要课题语文课要加强创新能 学能力 ，激发学生学习的积极性 ，真正变 “教”为 “导” 力的培养 ，首先要立足于课堂教学 ，语文教学必须注 是创新教育的关键所在。在教学过程 中，我常采取 重培养学生听说读写能力为了使学生适应信息时代 这种教学方法。首先让学生 自读课文 ，谈谈 自己的 的要求 ，我认为语文教学应进行下述 的教学改革探 看法 ，提 出疑难问题 ，让全体学生一起动脑解决问题 索，这样不但能有效地提高教学质量 ，而且能够培养 然后教师提 出问题 ，让学生独立思考 ，最后让学生 向 学生的创新能力 。 教师质疑 ，教师引导学生找出答案。如在讲 《驿路梨 一 、 教师首先要具备创新意识和创新精神 花》一文时，学生 自学后 ，有学生问：“为什么不采用 长期以来 ，由于受传统应试教育观念的束缚 ，有 顺叙的写法呢?”我便顺势引导，让学生展开讨论 ，并 些语文教师教学模式单一 ，照本宣科 ，不让学生发表 讲解倒叙和插叙的好处 ，让学生明白：此文写作时采 自己的意见 ，对有个性的学生不能积极看待，极大地 用倒叙和插叙 ，不仅使文章波澜起伏 ，引人入胜，而 挫伤了学生的创造 热情 。由此可见 ，教师必须更新 且结构紧凑 ，又疏密有致在这样的教学过程 中，学生 教学观念 ，不断加强教育教学能力的修养 ，使 自己首 不再是消极 的接受者 ，而是主动的求知者 ，学生的应 先具有创新意识和创新精神，能开发和培养学生 的 变素质和创新能力在解决 问题 的过程是得 到了培 创新能力 。 养。 二、创设轻松愉快 、自主发展 的课堂气氛 。是创 四、勇于质疑 ，善于求异 新教育的前提 学生能质疑 ，表 明他 已对 问题进行了思考 ，在发 教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全 现过程中已有所探索，已在进行创新思维活动正如 的宽容的和有利于其 自主发展 的学习环境，使学生 爱因斯坦说 ：“提出一个问题往往比解决一个问题更 减少焦虑 ，不怕 出现语言错误 ，敢于说出 自己的想法 重要”教师应鼓励学生质疑问难 ，培养他们敢于标新 现代心理学认为学生只有在 民主平等的教育氛围中 立异 ，敢于逾越常规 ，敢于想象猜测 ，敢言别人所未 才能进发出想象与创新的火花。我在教学中常给每 曾言，敢做别人所未做 ，宁愿 冒犯错误的风险，也不 一 个学生以展示 自己才能和水平的机会 ，还特别创 要把 自己束缚在一个狭小的框内的创造品格。教师 造条件