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【教改创新】 浅谈课堂教学中如何培养中学生创新思维能力 汪小转 (河南省漯河市第三中学，河南 漯河 462300) 摘要：创新思维能力属于具有高度灵活、机动性和新颖性的思维活动，培养学生的创新思维能力，是提高学生 综合素质和推进新课程改革的重要任务。培养中学生的创新能力要以培养想象力、求异思维、观察兴趣和诱发灵 感为切入点。理解和掌握基础知识是培养创造性思维能力的基础，学科的发展历程是激发创造性思维的动因，敢 于猜测和设想，善于大胆地发问和表达 自己的见解，是培养创造性思维的关键，通过 “探究性学习”，达到综合能力 的提高是教学的归宿。 关键词：课堂教学；思维动I练；创新思维能力 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发 学方法，鼓励和引导学生创造性地思考问题。那么在教 达的不竭动力。”学校教育是知识的创新、传播和应用 学中如何培养和发展学生的创新思维能力呢? 的主要基地，更是培养创新人才和创新精神的摇篮。创 一 、 培养中学生创新能力的切入点 新思维能力属于一种具有高度的灵活性、机动性和新 1．培养学生丰富的想象能力。丰富的想象力是思维 颖性的思维活动，培养学生的创新思维能力，是加强素 的源泉。爱因斯坦曾经说：“想象比知识更重要，因为知 质教育、提高学生综合素质、推进新课程改革的重要任 识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。”在教育教学 务之一。新课标要求更加重视学生的创新思维能力培 当中，正确地引导学生的想象力，常常能够有效缩短解 养。但是因为长期受到传统教育思想的影响，新的教育 决问题的时间，使学生能够获得较好的发展机会，锻炼 理念还无法在学生和课堂教学的实践活动中产生足够 思维。当然，想象是一种 自身知识的飞跃性联结，需要 的体现。在这种情况下，就要求教育教师与时俱进 ，迅 丰富的经验和扎实基础理论知识支持。需要具有迅速 速转变教育观念，努力调整教师在教育教学中的角色 摆脱表面现象干扰的非常敏锐的洞察力。所以，在教学 地位，自觉提高教学业务素质，坚持不懈地探索新的教 中，教师应当依据教材的潜在内容，设计开放的想象情 行全程跟踪与指导，引导或解决学生遇到的各种问题。 的20％，根据学生在实验实践过程中的操作表现、实验 通过此综合性实验的开设，对养成学生主动学习和创 报告完成情况和综合性试验数据分析结果进行打分。 新思维的好习惯、培养学生形成 良好科学素养具有重 三是理论课程考核，这部分成绩 占总成绩的60％，以开 要意义。 卷或闭卷形式进行考核，题型上客观题和主观性的综 四、考核方式的改革 合题要求兼顾，考核目的是检测学生对基础理论的掌 成绩考核作为教学的重要组成部分，既是学校和 握程度、应用能力和分析能力。 教师检查教学效果、获得反馈信息的重要手段，又是评 五、小结 定学生学业成绩，衡量他们是否达到规定 目标，是否具 环境科学专业人才培养过程中，加强土壤污染防 备应用所学知识分析问题解决问题能力的主要方法。 治的专业理论及实践教育，培养学生利用土壤学知识 本课程 自从开设以来，考核形式一直采用课程论文或 与方法来发现和解决土壤环境污染问题等意义重大。 闭卷成绩或开卷成绩+平时成绩的方式，其中平时成绩 通过课堂内与课堂外教学方法改革、考核方式改革等 这部分单纯依赖学生考勤、遵守纪律与否进行的偶然 方面引导学生在学习过程中充分理解重点、难点，锻炼 性评价，数据缺乏全程跟综性，而闭卷或开卷考试的考 学生独立思考和创新思维的能力，对全面提高环境科 核方式亦造成了部分学生的死记硬背和高