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在小学语文教学中应注重培养学生多样化的学习能力 张汉宏 (宁夏盐池县第四小学，宁夏 盐池县 751500) 中图分类号：G623．2 文献标识码：A 文章编码 ：1003—2738(2012)12-0260-02 摘要：小学语文新课标指出学生应为学习的主体，故我们应该围绕学生并根据学生的特点和需求进行课程设计和课堂活动 本文即针对小学语文教学 中所面对的问题，进行正确解决，从培养学生多样化的学习能力出发，进行语文教学，进而达到更好的教学效果。 关键词：小学语文；学生：多样化；学习能力 小学语文新课程标准明确指出： “学生是学习和发展的主体，语 交流一解决问题”的教学程序，一使学生熟悉课文内容；二使学生通 文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差 过阅读思考 自己得出正确结论：三可以帮助学生在阅读的过程当中找 异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的 出自己难以理解和掌握的字词句或段落，为进一步调动学生学习的主 主动意识和进取精神，倡导 自主，合作，探究的学习方式，教学内容 动性和积极性创造条件，使学生产生更加浓厚的学习欲望。 的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方 如我在教学 《“精彩极了”和 “糟糕透了”》一课时，在学生读 式的形成。”同时还指出： “语文综合性学习有利于学生在感兴趣的 完课题之后，我设疑：从课题中，你发现了什么?这是谁说的话?为 自主活动中全面提高语文素养：是培养学生主动探究，团结合作，勇于 什么要有两种完全不同的说法?这样设疑大大激发了学生的兴趣。接 创新精神的重要途径，应该积极提倡。”因此，在知识激增 、信息爆 着我让学生认真阅读课文，并且开展四人小组进行组内讨论，然后各 炸的二十一世纪，贮存了多少知识并不重要的，更重要的是学会如何 组发表 自己的见解。这样就达到了新课标关于 “学生是学习的主人。 寻求和获得知识。以下是我在课堂教学过程中对小学生进行多样化学 语文教学应该激发学生学习的兴趣，注重培养学生 自主学习的意识和 习方法培养的几点做法。 习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。”及 “阅读是学生个性化 一 、 挖掘教材，提高学生的综合性学习能力 的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动 小学语文新课程的一个重要内容，就是帮助学生改变以往单纯地 积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”的要 接受教师传授知识为主的学习方式。为此，我们要构建开放的学习环 求。因此，在课堂上，教师引导学生经过阅读并讨论来解决以上问 境，为学生提供多渠道获取知识并将学到的知识应用于实践中，满足 题，然后用一定时间对问题进行归纳总结，既体现了新课程教学的基 他们从不同的层次获得亲自体验、培养解决实际问题能力的需要。而 本理念，又培养了学生 自主学习的兴趣和能力。总之，在面临一个新 教材是学生语文学习的重要资源，利用好教材资源，是提高学生综合 问题时，不总是由教师来讲述新知识，而是由学生 自己主动地、有选 性学习能力的一条重要途径。 择地、有针对性地对新知识进行 自主学习。 在教学过程中，我经常利用单元导读 、资料袋、阅读要求等方 三、加强协作，培养学生合作学习能力 面积极开展小学语文综合性学习。如人教版五年级下册第一组导语中 合作学习是学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责 有这样一段话：西部，祖国版图上神奇的土地 !西部，世界历史上沟 任分工的互助性学习。在合作学习的过程中我通常采用讨论式教学， 通东西放文明的桥梁 !如今，西部大开发的号角已经吹响，在建设者 以四人为一个小组，围绕某个问题展开讨论或辩论，充分发挥每个学 辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃生机 !让我们随着课文的学 生的意见，然后将每个小组提供上来的信息进行加工、分析、汇总并 习，走进西部，去亲近这片充满希望的土地。这一组课文 《草原》、 得 出问题的答案。通过这种方法不仅调动了大多数学生参与学习的积 《白杨》所描述的场景正好是我们家乡所能看到的。因此，在教学过 极性，还能充分发挥学生个性化的学习方法，更重