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黧 … ．～ 课程改革 论新课程背景下的新型师生关系 ◆马文娟 随着新课程改革的不断深入 ，新的教育价值观_已 卜的平等，还应包括教育 受教育对象 的平等，共 经打破 r传统的教育时空观 。衡量师生关系最主要 还应包括判断知识标准L的平等 打破以往在应试教 因素之 一的教师埘学生的评价厅式 已经南单一性向 育体制下II~I,教师仅仅负责教，学生只是负责学，课 蜇 多冗化方式转变，不再单纯以学生学习成绩的优劣作 教学就是教师对学生唱 独“角戏”式 “解说”的活动 存 为评价的标准，而是合情合理地 、公平公正地 、全 系 教学大纲的规定下，进行教师指导、帮助 、评价学生的学 统地评价每个学生，尤其是学习成绩较差的学生 。评 习活动，学习的主体是学生而不是教师。当学生在学 价方式的转变彰显 我国在教育理念 、教育方式 、教 中遇上难于解决的问题需要请教老师时。教师应该以一 育体制等方面新一轮改革的实效已经初见端倪。特 种协商解决的方式 j学生交流，体现 一种师生合作探 别是在师生关系中，教师不再高高在一}：，不再以一种 究的先进教育理念，消除过去那种 “凡是老师说的就是 居高临下的Ⅱ艮光看待学生的学习，学生不再唯老师是 对的，老师解答的就是权威”的不合理现象。 从，以一种接受执行的方式被迫进行灌输教育 ，而是 我闰现代著名教育家叶圣陶先生 曾说 ：“受教育 双方形成基于既定的权利和义务上的一种平等民主 、 的意义和 日的是做人，做社会的够格的成员，做 家 积极互动、互尊互爱的新型关系。 的够格的公民。”f『1此可见，教育的真滞是育人。传统 一 、 转变传统的教育观与学习观是构建新型师生 观念认为，学校教育就是传授知识，所以教师的任务顺 关系的基础 理成章地变成f『教书，也就是我们俗称的 “教书匠’。 这科新型师生关系是大力发展素质教育的必然要 然而教育的本意并不仅仅在于教书，其根本 内涵在于 求，是消除应试教育体制下的教与学的有效途径。在这 促进受教育者的素质完善 。目前整个世界范围内正 种新型关系的影响下，师生关系上的平等，不光是地位 处在知识经济时代，国与 之间的竞争是综合 力的 学校老师专业发展的一些共性，让好的教学经验 、方 法和能力，有效地促进教师专业发展和教育教学质 法可以传递 ，义能使老师通过学习、取长补短，结合 自 量的提高。 身特点形成 自己有特色的教学模式。 校本培训要 以校为本 ，但又不能局限于本校，要 校本培训的内容要涉及教师专业发展的方方面 加强校际问的教学研讨交流互动活动，他山之石可 以 ， 如师德 、现代教育理论 、现代教育技术、教学实践 攻玉，校际间的课堂教学研讨交流活动将会为教师的 能力、研究性学习等，其中最重要的是要对教师 自我 专业发展拓宽广阔的空间。许多骨干教师，他们的成 发展能力的培训 ，要把培训落到实处．经过培训后老 长和专业发展 ，就是得益于既重视校 内课堂教学教 师在专业发展_卜有新的突破 ，达到另一高度和境界， 研 、经常性地参加理论培训学习，又有较多外m参 与 这就要求校本培训不能脱离学校特点和课堂教学实 课堂教学研讨交流的机会 ，这是有 日共睹的事实 、 际，要和课堂教学研究有效结合，要有针对性和实效 总之，教师的专业发展以课堂教学为中心，就如同 性 ，不能 现走过场 、华而不实的现象 ；要避免教师 万丈高楼有了坚实的基础 ；教llil,l专业发