元认知策略与网络环境下的自主学习能力培养.pdfVIP

2011第3期 长春金融高等专科学校学报 No．3，2011 (总第 105期) JournalofChangchunFinanceCollege SamNO．105 元认知策略与网络环境下的自主学习能力培养 杨金霞 (长春中医药大学 人文管理学院 ，吉林 长春 130117) [摘要]元认知策略是培养学生自主学习能力的关键。对学生进行元认知策略训练，在提高学生自主学习能力的 同时还能增强学生学习英语的积极性 ，形成良性循环。随着网络环境的优化，多媒体网络技术应用于大学英语教学并 提高英语教学质量已成为可能。大学英语教师不仅要重视培养学生的元认知能力，还要让学生将这种观念融入到大 学英语网络 自主学习中去，从而实现高效率的学习。 [关键词]元认知；大学英语网络 自主学习；元认知策略 [中图分类号]G642．4 [文献标识码 ]A [收稿 日期]2011-06-08 [文章编号]1671-6671(2011)03-0058-03 [作者简介]杨金霞(1971一)，女，吉林长春人 ，长春 中医药大学人文管理学院副教授，文学硕士，研究方向：比较文 学。 要的学习策略，它可以帮助学生学会如何学习，是培 引言 养学生 自主学习的关键。元认知策略主要包括制定 近年来，随着多媒体技术与网络技术的迅猛发 学习计划、监控学习过程、评估学习效果和 自我调节。 展，多媒体网络技术应用于大学英语教学并提高英 在多媒体网络 自主学习中，元认知能力是学生进行 语教学质量已成为可能。多媒体网络技术与大学英 自主学习的基础，也是衡量学生 自主学习能力水平 语教学相结合对大学英语教师和大学生都提出了新 的一个重要标志，因此，加强对学生元认知策略的培 的挑战。一方面，教师不仅要具备娴熟的专业知识， 训对网络环境下的自主学习具有重要意义。 掌握一定的多媒体网络技术知识，还要指导学生如 二、大学生网络 自主学习目前存在的问题 何运用正确的学习策略进行 自主学习；另一方面，学 生要从传统教学中的被动者转变为学习的主动者。 调查显示(邓小英．2007，_3符雪清．2006 )： 教学重点也将从 如“何 ’转变为 如“何学”，因此加 目前大学生在英语网络 自主学习上主要存在以下几 强学生 自主学习能力的培养变得尤为重要。 方面的问题。首先，学习 目标不够明确，学生学习的 主动l生不够，多数学生都不能有计划、有规律地进行 一 、 元认知理论与元认知策略 自主学习。其次，没有 良好的学习策略和方法，而科 元认知理论是由美国心理学家J．H．Flavell于 学的学习方法和策略是提高学生 自主学习能力的手 1976年最早提出的。Flavell认为元认知(metacogni— 段，大多数学生都喜欢采用 自主学习的方式，但对什 tion)是 爪‘‘人对 自身的认知过程及与其相关事情的 么是 自主学习，自主学习的基本特征和手段等方面 认知”，以及 为“完成具体的某一 目标或任务，对认知 的问题却不清楚。第三，评估是 自主学习中的一个 过程进行 自我计划、自我监控、自我评估和 自我调 重要环节，但是很多学生恰恰缺少此环节，甚至只是 节”。[1Flavell认为，元认知是由元认知知识、元认 通过一次次测验片面地评价 自己的自主学习能力。 知体验和元认知