灾区中小学心理健康教育工作长效机制建设的思考.pdfVIP

《教学与管理》 2011年 1O月20日 灾区中小学心理健康教育工作 长效机制建设的思考 ★ ◎西南科技大学法学院 翟 瑞 曾贤贵 雷于佳 四川汶川5·12大地震一年半后，课题组研究采 l生的比例最低的学习焦虑性障碍为5．23％，比例最高 用了身心健康状况调查问卷对四Jll某重灾县区和乡 l的恐怖倾向性障碍为33．64％，通过总分筛选的具有 镇的 1093名中学生、733 小学生身心状况进行了 I心理障碍的中学学生比例为27．66％；高中生的比例 调查 ，采用了MHT中小学 心理健康测验调查 了 ，最低的孤独倾 向性障碍为8．83％，比例最高的同样是 1145名中学生和 738名小学 (4—6年级)进行了调 J恐怖倾向性障碍28．54％，通过总分筛选的具有心理 查。学生调查的抽样如下： l障碍的中学学生比例为20．74％ 一 、 中小学学生心理健康状况 I 初 中结果 1．中学生ptsd状况调查 l 指标 SA SB SC SD SE SF SG SH 5T(总分) 根据问卷调查，儿童创伤后压力诊断量表(cpss)f =8分的人数 28 96 3187 67 128180114I148 统计结果显示，36．3％的中学生PTSD总分值大于等 l 比例(％) 5．23179．45．7916．2612．5223．93 6421．31l27．66 于 11分，可能属于高风险儿童。好在统计症状对生活 ： 的干扰数据后发现，43．5％的人完全不受干扰，但总 1 N=535 分值为6分以下的受严重干扰的比例为2．8％，属于 1 高中结果 高风险人群。 l 指标 SA SB SC SD 5E sF SG SH sT(总分) 在对中学生社会支持的统计分析显示 ，中学生的 ： T=8分的人数 49 77 24 132 43 103 l39 83 101 平均分为28．5分，标准差4．5也表明学生的社会支持 l 比例(％) 10．06l5．8I4．93 108．832I．I528．54I7．04 20．74 方面差异性较大。相对于大多数同学而言，14．1％的 l 中学生得分低于24分，社会支持系统建立得不够好。l N=487 地震后一年多来 ，父母 (或一方)长期离开的占l 3．小学生ptsd状况调查 38．5％，其中父母双方同时不在家的比例也高达 } 儿童创伤后压力诊断量表 (cpss)统计结果显示 ， 17．5％。 总分大于 11分的比例为 39．4％，可能属于高风险儿 l 被困情况统计中可以发现，地震发生时，16％的 -童。但是在统计症状对生活的干扰数据后发现 ， 中学生比较严重地暴露在被困情况下；12．9％的中学 I60．5％的人不受干扰 ，总分为6分以下的受严重干扰 生比较严重地暴露在受伤情况下；6．2％的中学生比I的比例为 1．5％，属于高风险人群。 较严重地暴露在死亡情况下。其中，对受伤和死亡害 l 小学生社会支持的数据统计分析表明，小学生的 怕的比例都分别超过了62％和58％。 ：社会支持系统平均分 28．8分高于中立值 24分 ， 2．中学生MHT调查 I14．4％的学生得分低于24分 ，社会支持系统建立得 按照分段初中和高中进行统计，对学习焦虑、对 f不够好。地震后一年多来，父母 (或一方)长期离开的 人焦虑、